8自我探索團(tuán)體心理輔導(dǎo)安排及總結(jié)(完整版)
【正文】 的同學(xué)自己組隊(duì)，最好不要滿教室跑動(dòng)，這樣會(huì)嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律。 。兩人之中須有一人負(fù)責(zé)統(tǒng)整討論結(jié)果。 。 ③10分鐘后，同學(xué)們再次坐好，互相幫助摘下背后的愛心紙條，一起來分享 ：真誠，客觀，負(fù)責(zé)； ，同學(xué)們不能講話，要用非語言形式進(jìn)行交流，留言內(nèi)容是你對別人的認(rèn)識，包括優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及建議，還可以寫上自己最想對他說的一句話。 感謝。 針對大學(xué)生自卑心理這一現(xiàn)狀，減少與其他人的交往障礙，重新找回自我，充分利用京師博仁團(tuán)體心理輔導(dǎo)工具箱的道具，自卑的人會(huì)有一種平等感、歸屬感，以放下他們心里的包袱， 為團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)主題： 分別是“造讓同學(xué)們給自己的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造一個(gè)口號。 。 接受自我，悅納自我，不僅喜歡自己的優(yōu)點(diǎn)，也要接納自己的缺點(diǎn)，世界上沒有相同的事物，對于其他人而言自己是一個(gè)獨(dú)特的存在。前者表示的是“自己認(rèn)識的自我”，即主動(dòng)地體驗(yàn)世界的自我；后者表示人們對于自己的各種看法，如人的能力、社會(huì)性、人格特征及物質(zhì)擁有物等。但每個(gè)人的四部分各不相同，且隨著人的成長與生活經(jīng)歷，自我的四個(gè)部分發(fā)生著變化。 。孤獨(dú)的情感，嚴(yán)重地影響大學(xué)生的工作和生活?！? 當(dāng)最后大家需要用一句話總結(jié)的時(shí)候，有幾位同學(xué)不約而同的說出了：“謝謝。增進(jìn)學(xué)生彼此熟悉的程度，增加班級凝聚力。 ，增加班級凝聚力。為何會(huì)如此。寫完之后則依序向右轉(zhuǎn)，直到簽名紙張傳回到本人手上為止。人對自己的認(rèn)識是一個(gè)不斷探索的過程。開始，讓大家做一個(gè)熱身活動(dòng)，讓成員進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。社交恐懼：最普遍的特定社交恐懼是公開演講恐懼癥，是對公開演講或表演的恐懼， 比較通俗的說法就是怯場。大家覺得對于輕微的癥狀，自己平時(shí)要主動(dòng)一點(diǎn)，多多和別人交往，說話，克服障礙比較嚴(yán)重的就應(yīng)改去找心理醫(yī)生就診 三、備用游戲：猜猜我是誰 活動(dòng)目的：從他人的反饋中認(rèn)識自己，并體會(huì)被人理解的感受。 第五篇：團(tuán)體心理輔導(dǎo)二年級團(tuán)體心理輔導(dǎo)記錄 一、輔導(dǎo)緣由。通過換位思考，能更清楚地了解自己與他人的心理活動(dòng)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并做一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)的好孩子。 （1）詞意接力 ①教師在黑板上分別在兩行處寫上好事、壞事?！?，生答：“遲到、挑食、上課注意力不集中……（都是相對來說比較壞的事情）”看來同學(xué)的回答都很符合老師的口味。 師：既然同學(xué)們搖頭，那就是說明同學(xué)們喜歡做壞事。老師講其夸張地表現(xiàn)出來。小組討論：如果讓同學(xué)們選擇一件壞事做，你會(huì)做哪一件。那現(xiàn)在就讓我們每個(gè)同學(xué)，同桌之間相互交換自己帶來的物品，然后想辦法進(jìn)行破壞。通過這節(jié)心理輔導(dǎo)課，使同學(xué)們通過換位思考了解到問題產(chǎn)生時(shí)發(fā)生困惑的原因。目的要求 、勇氣和能力。“現(xiàn)在大家都不知道對方是誰，用不著害羞，要大膽地去邀請對方跳舞，注意跳舞時(shí)不能說出自己的名字，也不要問別人的名字。在跳舞中交談些什么。 （6）當(dāng)一首樂曲進(jìn)行過半時(shí)，突然停止音樂，請大家拿掉面具，前后左右互相看一看，對方是誰。我們今天的舞會(huì)開得很成功，希望我們的友誼長存。如果不熟悉，請談?wù)勀銈儸F(xiàn)在交往得怎么樣。高興嗎。） （2）兩曲過后，音樂暫停片刻，教師提問。 課前準(zhǔn)備 化裝舞會(huì)所需要的頭飾、面具和伴奏音樂帶等。 課外作業(yè)。既然同學(xué)們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己心愛的物品都能夠控制自己的不良行為。搖頭。而同學(xué)們平時(shí)都害怕自己會(huì)被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，所以同學(xué)們就這個(gè)道理討論一下是否自己站在壞孩子的角度審視一下自己，看看自己身上是否也有著這樣活著那樣的壞習(xí)慣?！保穑骸笆堑?。 師問。壞事你會(huì)做嗎。
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