20xx春北師大版數(shù)學五下22展開與折疊word教學設計(完整版)
【正文】 的展開圖和老師的展開結果一樣嗎？你有什么想法？ （設計意圖：教師把正方體的一個展開圖展示給學生，一是讓學生感受立體圖象轉化成平面圖形的過程，更重要的是給予學生質(zhì)疑的機會：難道自己畫的展開圖和剛才展開的不一樣就真的不對嗎？激發(fā)學生再次驗證的欲望。） 說明正方體一共有 11 種展開結 果，請觀察他們的特點，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 請大家拿出學具中的展開圖找自己喜歡的一張展開圖折一折。 你有什么發(fā)現(xiàn)？還有哪些疑問？關于展開和折疊還有很多有趣的知識等你們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)呢。 （設計意圖：是對強化知識的，也是對本節(jié)內(nèi)容的回顧，同時，引起學生更多的探究欲望。提問：你為什么要選擇這一個展開圖折疊？ （個別交流的學生： 選擇折疊自己感覺最不可能折成正方體的展開圖的同學 選擇長方體展開圖的同學） （設計意圖：給出正方體的所有展開圖，激勵學生尋找規(guī)律，要求學生再次選擇其中一張展開圖，再次折疊，目的是讓學生把自己認為最不可能的折一折，積累幾何圖形豐富的感性經(jīng)驗。（同桌討論，合作完成 2 個正方體的展開） 全班反饋展示。（尊重學生已有經(jīng)驗和認知規(guī)律，展開探索，層層設疑
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