20xx秋嶺南版美術(shù)二上第9課我愛的菜籃子word說課稿(完整版)
【正文】 用線條或色彩表現(xiàn)菜籃子的形態(tài)與色彩特征。 觀察、發(fā)現(xiàn)法：觀察、發(fā)現(xiàn) 法有助于發(fā)展學生的智力，我讓學生觀察蔬菜以及畫家的畫，使學生發(fā)現(xiàn)不同的事物有不同的特點，不同的安排有不同的形式美感，激發(fā)學生進行練習的欲望。 著名教育家波莉亞曾經(jīng)說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”，所以體驗是美術(shù)活動的最基本的因素。另一方面是分析畫家的構(gòu)圖形式，引導學生在觀察、對比中一步步地體會到構(gòu)圖的巧妙，此時，再進行擺一擺、看一看的活動，引發(fā)學生思考：“大小一樣好看嗎？”“前大后小好看嗎？”“同類色在一起好看嗎？”，這樣做既豐富了學生的構(gòu)圖知識，又拓展了他們的思維。 六、說板書設(shè)計： 這個板書既體現(xiàn)整節(jié)課 的主線，又突出了本課的重難點，符合本課的教學目標要求，展示了本課的教學思路，既新穎別致，一目了然，又通俗易懂，能引起學生的學習興趣。 第四步，是引導學生進行練習的環(huán)節(jié)，我出示三種不同表現(xiàn)“菜籃子”的方法，與學生一同討論分析，目的是啟發(fā)學生用多樣的、自己喜歡的方法去表現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的發(fā)散和創(chuàng)造思維。尤其對于《我家的菜籃子》這樣的課文，更應(yīng)該引導學生充分地去體驗探究。 評價法：通過自評、互評以及互 動交流的評價方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進一步
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