20xx秋教科版科學(xué)三上43誰(shuí)流得更快一些word說(shuō)課稿(完整版)
【正文】 歷探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。 教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，理解公平實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。教材從三個(gè)方面進(jìn)行：首先是設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷假設(shè) （猜想）、制定比賽規(guī)則、設(shè)想比賽方法，理解公平實(shí)驗(yàn)需要保持除變量之外的其他條件相同。其次是運(yùn)用簡(jiǎn)單方便的材料進(jìn)行驗(yàn)證比較、實(shí)驗(yàn)后對(duì)液體流動(dòng)的快慢與什么有關(guān)進(jìn)行思考。 教學(xué)準(zhǔn)備：給每組的材料： 1 小杯水、 1 小杯油、 1 小杯洗潔精、 1 塊玻璃、 1 塊塑料板、 3 個(gè)滴管、帶有刻度的紙杯、面巾紙等?！痹谶@一理論指導(dǎo)下，在課堂上，我注重通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成。這一部分內(nèi)容是 本課的重點(diǎn)，而對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是有很大難度的，所以教師鼓勵(lì)學(xué)生先在小組內(nèi)討論，再進(jìn)行全 班交流。這樣有助于學(xué)生形成液體和固體的概念。 時(shí)調(diào)整問(wèn)題，明確學(xué)生思考方向，有效落實(shí)難點(diǎn) 。比如：“同學(xué)們老師相信你們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中，也會(huì)像科學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)很多，收獲很多”、“比一比，看哪個(gè)小組的同學(xué)的速度快，實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作輕， 發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多。 不足 之處 ： ，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)少，能力更差，在教學(xué)中把注意力集中在知識(shí)的傳授上，很少讓學(xué)生充分地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，就是讓他們進(jìn)行觀察、實(shí) 驗(yàn)，教師也不放心?！澳阏J(rèn)為這三名隊(duì)員在哪兒進(jìn)行比賽好呢？”問(wèn)題調(diào)整后，學(xué)生很容易想出比賽方法來(lái)，更有效的對(duì)本課的難點(diǎn)加以落實(shí)，使學(xué)生在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中更深刻地認(rèn)識(shí)到控制變量的重要性，使教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果。同時(shí)要求學(xué)生思考： 1 對(duì)于“水是怎樣一種液體”，我們又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？ 2“生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情，在喝牛奶時(shí)，最后總是喝不干凈，這是怎么回事呢？” 3“液體會(huì)流動(dòng)，那么會(huì)流動(dòng)的 物質(zhì)都是液體嗎？” 【 通過(guò)歸納、拓展環(huán)節(jié)，從而更進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，并與日常生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生感受到身邊處處是科學(xué)同時(shí)也為研究空氣的相關(guān)內(nèi)容打下伏筆 。 】 3．實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，分析整理 【練 學(xué)】 “我們做了這么多的準(zhǔn)備工作，同學(xué)們一定都著急了，下面就請(qǐng)同學(xué)們用小組選擇好的方法進(jìn)行公平比賽，比賽時(shí)一定要注意把握好應(yīng)該注意的問(wèn)題，并
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