初中物理趣導(dǎo)自學(xué)習(xí)學(xué)模式的實(shí)踐研究(完整版)
【正文】 生正處于對(duì)世界充滿好奇心的時(shí)候，他們的求知欲和探索外部世界的渴望也更加強(qiáng)烈。隨著國(guó)家建設(shè)步伐的加快以及與國(guó)際交流的拓展，教育事業(yè)作為評(píng)價(jià)國(guó)家軟實(shí)力的標(biāo)準(zhǔn)之一，也已經(jīng)受到越來(lái)越多的重視。初中。 一、存在的問(wèn)題 如今國(guó)家需要的建設(shè)人才不是那些只會(huì)書本知識(shí)，而實(shí)踐能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的人了。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以應(yīng)用一些器材進(jìn)行輔助作用。以這種大家都很熟悉的現(xiàn)象提出物理問(wèn)題，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，又能夠激發(fā)他們的參與度。 參考文獻(xiàn)： [1]“學(xué)”為中心的初中物理課堂教學(xué)策略與案例分析[j].中學(xué)物理，2015（12）. [2][j].中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（30）. 。在已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生的積極性和求知欲望之后，教師需要準(zhǔn)備一些學(xué)生可操作的器材來(lái)促使他們主動(dòng)探究。在探索從哪個(gè)階段減弱噪音更有效時(shí)，可以讓學(xué)生開(kāi)始講話，而后分別從說(shuō)話者的源頭、中間空氣傳播的
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