創(chuàng)新機(jī)制強(qiáng)化監(jiān)管努力營造與新農(nóng)村建設(shè)相適應(yīng)的水環(huán)境(完整版)
【正文】 照顧，根本無力勝任“ 留守子女 ” 的思想學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展的教育任務(wù)，使得 “ 留守子女 ” 們?cè)诩彝ソ逃@一環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺失，這影響的不僅僅是他們的學(xué)習(xí)成績，更多的是他們的身心健康 農(nóng)民工子女 “ 流動(dòng) ” 則是家 庭條件好一些或者家里沒有人照顧，子女們隨著父母一同進(jìn)入城市由于進(jìn)城農(nóng)民工學(xué)歷技術(shù)條件的限制，農(nóng)民工大多只能做一些零碎的粗活重體力活或者臨時(shí)工等臟苦累的工作，他們?cè)诔鞘兄袥]有固定的工作，相對(duì)于城市居民，他們收入菲薄經(jīng)濟(jì)條件的限制，使得他們?cè)趯?duì)子女教育投資方面心有余而力不足他們一般居住生活在城市的邊緣地帶，生活環(huán)境條件較差，沒有固定的工作崗位，更多的是 “ 流動(dòng) ” 工作因此，孩子也跟著他們滿城市 “ 晃 ” ，今天插班這個(gè)學(xué)校明天插班那個(gè)學(xué)校同樣，和農(nóng)村 “ 留守子女 ” 一樣，影響的不僅僅是學(xué)習(xí)成績，更多的是孩子的身心健康 其次，農(nóng)村學(xué)生源向教育資源較好的城市轉(zhuǎn)移成為趨勢農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)問題，因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民素質(zhì)提高而得到了較好的解決，但是，由于同樣的原因，農(nóng)村學(xué)生源開始向教育資源較好的城市轉(zhuǎn)移，因?yàn)槌鞘芯哂休^高的教育質(zhì)量和教育環(huán)境許多經(jīng)濟(jì)條件稍好一點(diǎn)的農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)民不辭辛苦勞作，只為了孩子能得到較好的教育，更有甚者，從幼兒園開始就送到城市里面上學(xué) 第 4 頁 共 9 頁 農(nóng)村學(xué)生源向城市轉(zhuǎn)移，這不僅僅給農(nóng)村學(xué)校教育的生存和發(fā)展帶來危機(jī)，更多的是使城市教育資源緊張，不能使教育合理布局，進(jìn)而優(yōu)化教育質(zhì)量以北京為例，北京義務(wù)教育階段流動(dòng)兒童少年數(shù)目增 加很快， 2024 年這個(gè)數(shù)字是 ， 2024已經(jīng)達(dá)到 萬人，北京本地生源逐步減少，而外來學(xué)齡流動(dòng)兒童數(shù)量不斷增加流動(dòng)兒童的流動(dòng)性，是公辦學(xué)校面臨的新挑戰(zhàn) 首先，農(nóng)業(yè)科技師資隊(duì)伍不健全農(nóng)村中那些掌握農(nóng)業(yè)科技農(nóng)業(yè)致富信息農(nóng)民實(shí)用職業(yè)教育的師資隊(duì)伍嚴(yán)重缺乏，這使得農(nóng)村教育體系對(duì)現(xiàn)實(shí)農(nóng)民的教育與培訓(xùn)難以有效實(shí)現(xiàn)在我國農(nóng)村的絕大多數(shù)地區(qū)，缺乏掌握農(nóng)業(yè)科技農(nóng)業(yè)信息農(nóng)民實(shí)用技術(shù)的專業(yè)人才，農(nóng)民無法接受新科技新信息，依舊采用傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)營方法然而，我國中高等院校 每年有大量掌握農(nóng)業(yè)科技的大學(xué)生畢業(yè)，還有在省市縣鄉(xiāng)的各個(gè)機(jī)構(gòu)中，均設(shè)有農(nóng)業(yè)科技站之類的，面向農(nóng)民和農(nóng)業(yè)的專業(yè)政府機(jī)構(gòu)但是，實(shí)際上，這些中高
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