7有之以為利,無之以為用[“有之以為利無之以為用”的教育思考](完整版)
【正文】 一、用“無”去構造理想與信念 老子說“三十輻共一轂，當其無，有車之用”，車輪能夠自由的滾動，但是如果沒有車軸的帶動它的滾動是沒有意義的。它能讓教育的效果最大化。經對抓獲的犯罪分子統(tǒng)計，大專以上學歷者占72%，有的甚至是博士研究生。教育是依據人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，尊重學生個性，注重開發(fā)人的身心潛能，而不是造就千人一面，按部就班。 教育工作者常常把自己定位為傳播知識者，但這是片面的。如果在教育時注意這點，多傳授理解與規(guī)律，教會他們懂得怎樣獲取知識、運用知識才更重要。教育也和老子的哲學思想一樣，“有”并不是最好的，“有”與“無”的完美結合才能將教育的效果最大化。 隨著孩子們的成長，教育者應該主動地讓孩子們有更多的自由來掌控自己的生活。施教者總想要（甚至采用填鴨式）讓受教者最大可能地的接受自己所認可的、貌似是最精華的知識，是不是知識塞得越多越滿就越好呢。每個人都有自己的特色所長，這些特色與長處就像房子的門窗一樣起到讓空間更有個性與功能的作用。這些我們著力培養(yǎng)的“人才”沒能
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