7學(xué)校課題研究工作的幾點思考(完整版)
【正文】 由于農(nóng)村學(xué)校受到多方面條件的制約，教師無法適應(yīng)不斷變換的課題，往往被牽著鼻子走，課題研究也只能是走過場。教科研的實施，是一個從假設(shè)到驗證、再到推廣，或者是調(diào)查研究、經(jīng)驗概括、實施推廣的過程?！敖逃龑嵺`”是中小學(xué)教科研課題的主要源泉，也是一線教師研究的重點。學(xué)校課題研究工作的幾點思考 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實施，新一輪的課改活動在各地搞得轟轟烈烈，各種圍繞新課標(biāo)的研究課題如雨后春筍般涌現(xiàn)，毋庸置疑，深入的研討活動，濃郁的研究氣氛，對廣大教師全面領(lǐng)會新課標(biāo)精神，正確把握教科研方向，起到了非常重要的指導(dǎo)作用。尤其在“走進新課程”以后，教育理念的巨大變革，課程資源的開發(fā)挖掘，教學(xué)模式的重新構(gòu)建，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合，教學(xué)方法的擇善而從，師生關(guān)系的重新確立，教學(xué)評價的多元化趨勢等無不是課題選擇的“源頭活水”。它追求的是實踐中的探索，注重的是過程中的實效。因此，在專家論證、名師指導(dǎo)后的“操作過程”、“自我練兵”是萬萬不能忽視的。課題“研究”并不是主要 為了結(jié)集論文、展示成果、獲得獎項，而是為了積淀經(jīng)驗、形成反思，提升理念、形成規(guī)律，并加以總結(jié)、推廣，提高教育
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