7學(xué)校長培訓(xùn)質(zhì)量】全面提升黨建工作質(zhì)量(完整版)
【正文】 何改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，尋找培訓(xùn)工作突破口，成為我們思考最多的問題。其次，基地和工作室是一個培訓(xùn)團(tuán)隊，比如工作室由主持人擔(dān)綱負(fù)責(zé)，再由主持人聘請三至五位國內(nèi)教育專家加盟，還配有工作助理。主要做法是，每年組織一批農(nóng)村中小學(xué)校長到這些基地學(xué)校開展為期一至二個月的掛職體驗學(xué)習(xí)。掛職校長蹲點體驗，現(xiàn)場觀察名校長領(lǐng)導(dǎo)與管理藝術(shù)。讓掛職校長自己帶著問題主動學(xué)習(xí)，在“差異”環(huán)境中自己選擇學(xué)習(xí)對象和內(nèi)容，并在經(jīng)過深入反思后尋找適合自己的答案。時間不少于一個學(xué)期（可分段安排）；第二階段，學(xué)員帶著課題回到各自學(xué)校開展反思性研究（期間與校長工作室主持人和同組學(xué)員開展網(wǎng)上或面對面交流）；第三階段，校長工作室主持人和工作室聘請的專家深入到各位學(xué)員所在學(xué)校。33個省校長工作室按計劃共開展了68次學(xué)校診斷活動。豐富內(nèi)涵，打造品牌，為建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的校長隊伍不懈努力。值得一提的是，我省各地參照省的做法，相繼建立了一批市縣（區(qū)）名師、名校長工作室，并與省名師、名校長工作室實現(xiàn)共建共享機(jī)制，共同培養(yǎng)高層次人才。工作室培養(yǎng)工作啟動后，省教育廳組織專家小組進(jìn)行工作檢查和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，期終由專家小組對各工作室學(xué)員進(jìn)行論文（課題）答辯及評價。項目實施以來，我省共組織了1500多名校長到省內(nèi)各校長實踐基地進(jìn)行掛職鍛煉；組織了600多名校長到北京、江蘇、浙江、山東等地名校開展跟崗學(xué)習(xí)。能夠獲得真實、全面、深刻的印象，三是“經(jīng)驗借鑒”掛職校長本
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