7學(xué)校制度的宏觀運(yùn)行中建設(shè)學(xué)校制度文化(完整版)
【正文】 最內(nèi)在的深層因素，在結(jié)構(gòu)上分兩個層次：制度心理（感性認(rèn)識）和制度思想體系（理性認(rèn)識）。這樣的制度，體現(xiàn)著人本價(jià)值，有利于制度主體（師生、干部）對制度的遵守，有利于制度意識的培養(yǎng)，有利于制度的執(zhí)行和制度的實(shí)現(xiàn)。 二、學(xué)校制度的實(shí)施與制度意識的培養(yǎng) 學(xué)校制度的執(zhí)行要有適合的環(huán)境，內(nèi)部環(huán)境是指管理者與被管理者都需要有制度意識，外部環(huán)境是指管理者運(yùn)用人文精神與被管理者共同創(chuàng)造出的和諧的氛圍。 在教師的專業(yè)發(fā)展上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要積極為每位教師搭設(shè)學(xué)習(xí)、科研和展示的平臺，努力為每位教師創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會，為其自身發(fā)展創(chuàng)造更多的條件，使其在這個平臺上秀出自己的風(fēng)采，炫出自己的個性，把教師的自身發(fā)展與學(xué)校發(fā)展緊密聯(lián)系起來，形成“命運(yùn)共同體”，使教師以主人翁的心態(tài)關(guān)心學(xué)校，投身到學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展之中。 （1）“守法”。 三、學(xué)校制度監(jiān)督機(jī)制與制度意識的培養(yǎng) 學(xué)校應(yīng)建立專門的制度監(jiān)督機(jī)構(gòu)，如紀(jì)檢委或紀(jì)檢組，監(jiān)督學(xué)校制度的執(zhí)行，充分發(fā)揮監(jiān)督機(jī)構(gòu)的職能，更重要的是發(fā)揮群眾的監(jiān)督作用，形成有效的監(jiān)督機(jī)制。 只有在制度宏觀有效運(yùn)行中實(shí)現(xiàn)每一個制度主體（師生、干部）和諧成長，才能真正實(shí)現(xiàn)制度的公正、公開和公平，制度的主體（師生、干部）才能真正將學(xué)校制度內(nèi)化于自己“學(xué)校實(shí)踐意識”之中，從而在廣泛的日?；顒又?，自覺地遵守學(xué)校制度。因此，在制度意識中嵌入人文管理理念，堅(jiān)持“剛?cè)嵯酀?jì)，目中有人，尊重人格，情感凝
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