【正文】 利于制度主體制度意識的培養(yǎng)。在和諧民主的氛圍中，大家沒有壓力，沒有顧慮，有的只是對工作的滿腔熱情和循序漸進(jìn)的有序規(guī)程，促進(jìn)了工作的開展。這正是學(xué)校制度的內(nèi)在維持模式獲得真正生命力的體現(xiàn)。 （5）制度執(zhí)行的其他條件――和諧。前兩種是基本方法。因此，管理者應(yīng)重視學(xué)校文化建設(shè)，打造高質(zhì)量的學(xué)校文化已成為管理工作的重中之重。這樣師生有了來源自己又指導(dǎo)自己的行為準(zhǔn)則，更易于自愿遵守。形成領(lǐng)導(dǎo)干部讀書制，讓干部在自我提高中不斷“充電”，提高個人素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。因此，在制度的實(shí)施過程中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)術(shù)和人格為基礎(chǔ)樹權(quán)威，強(qiáng)調(diào)為人服務(wù)講法規(guī)，強(qiáng)調(diào)人的觀念和情感作用，重視人的能動性和自我完善，努力改變工作作風(fēng)，平等待人，以理服人，有意識地培養(yǎng)被管理者的制度意識。學(xué)校對違反制度者設(shè)置“熱爐”，以批評教育、譴責(zé)、懲罰等方式增加其違反制度的成本，維護(hù)了學(xué)校制度的權(quán)威，教育了制度的主體，使之增強(qiáng)了制度意識。任何制度的執(zhí)行只有堅(jiān)持在制度面前人人平等，才能真正彰顯制度的公正。 ，應(yīng)當(dāng)立足服務(wù)于每位師生的健康成長和長遠(yuǎn)發(fā)展 關(guān)注每位師生的快樂及相互傳遞快樂的過程，關(guān)注每位師生潛能的挖掘，關(guān)注教育教學(xué)的細(xì)節(jié)，重點(diǎn)是細(xì)節(jié)的深化，體現(xiàn)制度的價值與學(xué)校的和諧發(fā)展，兼顧創(chuàng)新、全面與開放，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)人文關(guān)懷。正是這種融匯，才凝結(jié)成厚重的學(xué)校文化。 制度的系統(tǒng)化是指采用一定的方式對已施行的制度文件進(jìn)行歸類、整理和編纂，使之集中并做一系列整合工作。 學(xué)