7學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)基層黨組織建設(shè)的實(shí)踐與思考(完整版)
【正文】 因為老辦法解決不了新問題而推出的、是為了解決基層實(shí)際問題而開展的目的不明確。突出表現(xiàn)在： 形式與內(nèi)容相背離 創(chuàng)新就要不斷解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)，創(chuàng)新就在于突破前人，但有些所謂的“創(chuàng)新”，實(shí)際上只是新總結(jié)后所產(chǎn)生的“新名詞”而已，并沒有實(shí)際的創(chuàng)新，僅僅是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，做表面文章，片面追求形式上的新穎和花樣，而無實(shí)質(zhì)上的創(chuàng)意和內(nèi)容；有的所謂創(chuàng)新，想法還沒成熟，經(jīng)驗材料就已經(jīng)長篇大論，東拼西湊，嘩眾取寵。黨的十六屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》中也明確指出：加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，必須堅持“以加強(qiáng)黨的基層組織和黨員隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)”；“加強(qiáng)和改進(jìn)黨的基層組織建設(shè)，使黨的基層組織真正成為貫徹‘三個代表’重要思想的組織者、推動者、實(shí)踐者”。黨的基層組織自身建設(shè)和戰(zhàn)斗力發(fā)揮得如何，直接關(guān)系黨的整體執(zhí)政能力和執(zhí)政基礎(chǔ)。創(chuàng)新不是標(biāo)新立異，也不是矯揉創(chuàng)作，而是在繼承傳統(tǒng)好做法、好經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)造。要把創(chuàng)新的成效體現(xiàn)在取得實(shí)實(shí)在在的效果上。 二、立足實(shí)際，突出構(gòu)建基層黨建工作新格局的科學(xué)性 （一）用實(shí)事求是的態(tài)度加強(qiáng)黨建 總體思路求真 所謂“新格局”，是相對于計劃經(jīng)濟(jì)體制下傳統(tǒng)的基層黨建工作格局而言的?！? 制度措施求實(shí) 形成一套完備且事實(shí)在在的措施制度體系，是構(gòu)建基層黨建工作新格局的重要保障。必須用以引導(dǎo)廣大黨員干部提高整體素質(zhì)，改進(jìn)工作方法，推動事業(yè)發(fā)展，切實(shí)實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益，必須作為構(gòu)建基層黨建工作新格局的根本。回顧1999年由完中剝離成單設(shè)初中的洪山中學(xué)，五年來所走過的由無到有、由小到大、由弱到強(qiáng)并一躍而成為名校、躋身于XX市首批示范學(xué)校行列的路程，我們撼言：發(fā)展就是硬道理。學(xué)校黨建工作要全面落實(shí)“三個代表”重要思想，要體現(xiàn)與時俱進(jìn)，就必須緊緊圍繞創(chuàng)辦人民滿意教育的根本宗旨，全面貫徹黨的十六大提出的新的教育方針，全面落實(shí)各級教育工作會議提出的的具體要求，在理論學(xué)習(xí)上、思想建設(shè)上、工作擺布上、具體實(shí)踐上，都要堅持改革創(chuàng)新，都要體現(xiàn)思想上有新境界，理論上有新高度，事業(yè)上有新發(fā)展。 工作要有新突破 我們的黨建工作從何抓起，如何實(shí)現(xiàn)突破，在當(dāng)前關(guān)鍵要立足于“三個創(chuàng)新”：理念創(chuàng)新，機(jī)制創(chuàng)新，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。 機(jī)制創(chuàng)新。 要注重研究時代和社會。要變思想為現(xiàn)實(shí)，就就要注重研究兩者之間的結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)和突破點(diǎn)。 第13頁 共13頁。教育改革和發(fā)展不會一帆風(fēng)順，矛盾不可避免。這樣我們的管理才會有明確的方向，才會有較高的定位，才會有新的視角。為此，我校結(jié)合干部制度改革、中小學(xué)人事制度改革，建構(gòu)了以“自找壓力，自定目標(biāo)，自我塑造，自主奮進(jìn)”為內(nèi)容的教師自主發(fā)展機(jī)制；以“察民情——把廣大教職工的呼聲作為第一信號；聽民聲——把廣大教職工的意愿作為第一準(zhǔn)則；解民憂——把為廣大教職工辦好事辦實(shí)事作為第一目標(biāo)”為內(nèi)容的民主管理機(jī)制；以“講原則、講正氣；不循私情，不主觀臆斷”為內(nèi)容的依法治校機(jī)制；以“扶正祛邪，讓教職
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