7學(xué)習(xí)張麗麗匯報(bào)材料(完整版)
【正文】 不到花生的。最近我剛上完《小松鼠找花生》這篇課文，課文的結(jié)尾引發(fā)了學(xué)生的思考：“花生真的被摘走了嗎。蝸牛地上爬呀爬。如“壁虎墻上捉蚊忙?！薄昂扇~是荷花的枕頭。 如果單純依靠口語(yǔ)交際課對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我認(rèn)為應(yīng)該把口語(yǔ)訓(xùn)練滲透到我們的課堂教學(xué)中來(lái)?！睂W(xué)生再看看手中的垃圾，有的同學(xué)臉馬上紅起來(lái)，有個(gè)同學(xué)馬上站起來(lái)說(shuō)：“老師，這些垃圾我們總是到處亂扔，以后我一定不再亂扔垃圾了。通過(guò)幾年的一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)如果能準(zhǔn)確把握口語(yǔ)交際教學(xué)的特性，采取豐富多樣的教學(xué)策略和多元的評(píng)價(jià)策略，會(huì)收到較好的效果。 一、走進(jìn)生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)?！边€有的說(shuō)：“我以后一定要學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)?！薄昂扇~是蟲子的糧食。蝙蝠夜間飛翔歡。杜鵑樹上唱得歡。”同學(xué)們一致認(rèn)為花生并沒(méi)有被摘走，而是長(zhǎng)在地底下，可是小松鼠怎么樣才能知道呢?！庇械恼f(shuō)：“小松鼠，你帶上鋤頭到地里挖一挖，你就會(huì)明白的。”聽了他有條有理的介紹，我把他的作品貼到黑板上供大家欣賞，并獎(jiǎng)勵(lì)他一面小紅旗，有的同學(xué)就不服氣了：“我的作品比他還漂亮呢。最后我讓學(xué)生帶上自己的作品去找好朋友炫耀一番，使每一個(gè)同學(xué)都參與到口語(yǔ)交際活動(dòng)中來(lái)?！笨?，同學(xué)們說(shuō)得多好，他們不僅掌握了課文內(nèi)容，而且順便進(jìn)行了一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，雙豐收
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