7在教學成果分析會上的講話(完整版)
【正文】 教師對教材進行重新加工，正確把握“用教材教和教教材的關(guān)系”，讓教材最大限度地為自己的教學服務(wù)。我們教育的最終目的是為了不教，即讓學生離開教師也能很好的學習，如果我們培養(yǎng)的學生在學習上始終離不開老師的監(jiān)督和指導，這不能說我們的教育是成功的。在這里我首先感謝學校領(lǐng)導對我的關(guān)懷、老教師對我的教導，同時感謝與我共同探討、共同努力的ⅹⅹ老師。 有位教育家曾經(jīng)說過。 孔子說過“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”。 俗話說“人無遠慮，必有近憂”，教育同樣如此。同時教師也要敢于放下架子，讓學生明白在知識面前誰也不敢充當權(quán)威，老師錯了也很正常，關(guān)鍵是學生要敢于發(fā)現(xiàn)和努力發(fā)現(xiàn)老師的錯誤。因為他們各自都知道自己的哪些方面還存在不足。并且教導大家對自己一階段的學習效果正確評價的方法，讓他們學會橫向比較（與別的同學、班級的比較）和縱向比較（自己發(fā)展的比較）相結(jié)合，以縱向比較為主，橫向比較只是自己進步速度的參照物。直到達到最終目標。 3 第6頁 共6頁。我們要根據(jù)每一屆學生不同的特點，根據(jù)外界環(huán)境的變化，不斷創(chuàng)新自己的教學策略，使之與學生的學習相適應(yīng)，相信只有實踐才是檢驗真理的唯一標準。 六、不斷探索、勇于創(chuàng)新，不迷信權(quán)威。在教學中我常常發(fā)現(xiàn)一種不良現(xiàn)象：學習差的學生自己不努力追求進步，反而嫉妒學習好的同學，在背后說三道四；學習好的同學因為背負了沉重的心理壓力而不能把心思完全放在學習
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