7在教學(xué)成果分析會上的講話(完整版)
【正文】 教師對教材進(jìn)行重新加工，正確把握“用教材教和教教材的關(guān)系”，讓教材最大限度地為自己的教學(xué)服務(wù)。我們教育的最終目的是為了不教，即讓學(xué)生離開教師也能很好的學(xué)習(xí)，如果我們培養(yǎng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上始終離不開老師的監(jiān)督和指導(dǎo)，這不能說我們的教育是成功的。在這里我首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)懷、老教師對我的教導(dǎo)，同時感謝與我共同探討、共同努力的ⅹⅹ老師。 有位教育家曾經(jīng)說過。 孔子說過“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”。 俗話說“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”，教育同樣如此。同時教師也要敢于放下架子，讓學(xué)生明白在知識面前誰也不敢充當(dāng)權(quán)威，老師錯了也很正常，關(guān)鍵是學(xué)生要敢于發(fā)現(xiàn)和努力發(fā)現(xiàn)老師的錯誤。因為他們各自都知道自己的哪些方面還存在不足。并且教導(dǎo)大家對自己一階段的學(xué)習(xí)效果正確評價的方法，讓他們學(xué)會橫向比較（與別的同學(xué)、班級的比較）和縱向比較（自己發(fā)展的比較）相結(jié)合，以縱向比較為主，橫向比較只是自己進(jìn)步速度的參照物。直到達(dá)到最終目標(biāo)。 3 第6頁 共6頁。我們要根據(jù)每一屆學(xué)生不同的特點，根據(jù)外界環(huán)境的變化，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)策略，使之與學(xué)生的學(xué)習(xí)相適應(yīng)，相信只有實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 六、不斷探索、勇于創(chuàng)新，不迷信權(quán)威。在教學(xué)中我常常發(fā)現(xiàn)一種不良現(xiàn)象：學(xué)習(xí)差的學(xué)生自己不努力追求進(jìn)步，反而嫉妒學(xué)習(xí)好的同學(xué)，在背后說三道四；學(xué)習(xí)好的同學(xué)因為背負(fù)了沉重的心理壓力而不能把心思完全放在學(xué)習(xí)
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