7在我國構(gòu)建校長資格制度的四個具體對策(完整版)
【正文】 策和方針的執(zhí)行者的話，那么，現(xiàn)在的校長就變成了身兼數(shù)職：他們是學(xué)校利益的維護者、重要決策的制定者、學(xué)生發(fā)展的監(jiān)督者以及學(xué)校改革的代言人，校長的領(lǐng)導(dǎo)往往是學(xué)校取得成功的關(guān)鍵。鑒于此，對校長素質(zhì)的要求也進一步提高，對校長資格制度也相應(yīng)提出新的要求?，F(xiàn)實問題2：校長任職資格培訓(xùn)合格證書普及率低1994年7月，《國務(wù)院關(guān)于〈中國教育改革和發(fā)展綱要〉的實施意見》首次提到爭取1997年左右在全國實行中小學(xué)校長持證上崗制度，而接受調(diào)查的校長，有任職資格培訓(xùn)合格證書的僅占85%，52%的校長認(rèn)為任職資格培訓(xùn)合格證書對他們意義一般，甚至小或沒有意義，用教育統(tǒng)計軟件做單個相關(guān)樣本的非參數(shù)檢驗的結(jié)果是差異顯著，表明絕大部分校長認(rèn)為任職資格培訓(xùn)合格證書對他們的意義一般。調(diào)查中，三個群體（%，%，%）都認(rèn)為有必要在我國建立像律師、會計那樣的職業(yè)資格制度。所以，高知縣校長任職時，需要有在5所以上學(xué)校從教的經(jīng)歷，一般要到50多歲。那么，我國的校長職業(yè)資格證書的效力范圍如何確定呢。英法日三國也是實行校長終身制的。但是，就改革的具體操作和程序性問題，如教學(xué)經(jīng)驗、管理經(jīng)驗的年限，效力范圍，復(fù)核周期等，他們還存在很大分歧。而且，更為重要的是，校長職業(yè)資格制度不是一個孤立的政策，特別是要建立像醫(yī)生和律師那樣的完全專業(yè)的資格證書制度，需要一系列相關(guān)配套措施，需要與任用選拔制度、培訓(xùn)制度和評價制度等環(huán)環(huán)相扣。最大比例的教師群體（%）和政府行政人員群體（%）都認(rèn)為復(fù)核周期為3年。這可能是因為政府教育行政管理人員作為校長職業(yè)資格證書的效力范圍的直接決策者，更多地是從自身工作出發(fā)，考慮確定校長職業(yè)資格證書的效力范圍的實踐操作；校長和教師可能更了解校長工作的性質(zhì)和特點，認(rèn)為校長職業(yè)資格證書可以達到全國統(tǒng)一有效的專業(yè)化程度。至于小學(xué)校長所需的最低學(xué)歷，校長群體認(rèn)為?？萍纯桑渌麅蓚€群體則認(rèn)為應(yīng)該是本科。這種開放性的辦法能更好
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