20xx屆九年級語文上學期期中試題(新人教版第11套(完整版)
【正文】 不屑置辨 鍥而不舍 潛滋暗長 懨懨欲睡 C．坦蕩如底 揠苗助長 浮想連篇 惴惴不安 D．彬彬有禮 蔥籠茂密 不折不繞 急不暇擇 3．下面句中加點成語運用恰當?shù)囊豁検? A． 兩個闊別多年的老友意外地在一條小巷里 狹路相逢 ． ． ． ． ；兩人又是握手又是擁抱，別提多高興了。 5．下列句中標點符號的使用有誤的一項是 A．我好像發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”，超過了任何種的喜悅。 （ 6分） 秋水時至，百川灌河。 B．河伯起初覺得自己的天地最廣大，是因為他所擁有 的天地確實闊大，他當初的認識有局限是情有可原的。 得分 評卷人 （ 1）下片中，一個“獨”字叩人心扉，情味無窮，請分析其作用。（ 2分） 青春的歲月不會一帆風順。（ 50字左右）（ 3分） 。 五、閱讀下面文字，按要求答題。有人說老人一百歲了，有人說加上閏年閏月該一百多了。老人說，我走了，誰管這棵槐抱柳呢？ 王長信老人每天從很遠的地方擔水，給自己喝，給槐抱柳喝。咱得把風沙攆走，得讓房子是房子院子是院子，得讓雞飛狗跳鳥叫人鬧。 槐抱柳安心了，安安靜靜地沒有一絲聲息。無論老人的笑聲在村子的哪個角落，哪怕就是在十里外那條細如發(fā)絲的河邊，老樹也能得分 評卷人 聽見老人呼哧呼哧粗重的喘息。老人和這幾個人回到村里。老樹看見老人臉上狡黠的笑，一層一層地堆積。 14．這篇小說以“槐抱柳”作為題目，有什么好處（或作用）？（ 3分） 15．當五里柳的人們因為風沙的侵襲紛紛離開家鄉(xiāng)的時候，王長信老人為什么堅守下來？（ 2分） 16．“樹人 相應，人樹相合”是這篇小說構思的巧妙之處，槐抱柳與王長 信老人這兩個形象有哪些共同點？（ 3分） 17．結合語境，根據(jù)提示品味下列句子。人們的智力相差是不大的。讓他們學習一種新 知識，負責某一方面的工作，他們總是說： “我不行，我不行。（ 1分） ④段作者運用 ____和 _______ 的材料，證明了_______ ___ （ 3分） ④段中畫線部分“這樣的潛在的西紅柿”指代 ________________ 它用來比喻 _ 。 要求：①立意自定，中心明確；②文體不限（詩歌除外）； ③不少于 600字；④文中不能出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。（每點 1分，共 3分） 四、（共 6分，錯字、漏字不給分。（每點 1 分，共 3分） 17．運用了擬人的修辭手法，形象的表達了槐抱柳見不到老人時的擔憂和焦急。 以 32分為基準分，適當上下浮動：①具備語言項的另一條件，其余一項達三類卷標準的獲基準分； ②具項 目 類 別 情基本健康，觀點正確。 作文評分說明：①每 3個錯別字扣 1分 ,重復的不計；②標點符號有 3處以上錯誤減 1分；③不足字數(shù) ,每少 50個字扣 1 分；④字跡潦草，卷面不整潔，酌情扣 1－ 3 分；⑤正文缺標題，扣 2分。 備左述三項條件的，酌情加分 (其中語言項較好的，獲本類卷最高分 )；③具備左述一項條件，另兩項只達三類卷標準的，酌情減分。（ 1分） ，日本的西紅柿試驗（各 1分）；每個人都擁有極大的潛力。 （ 5）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰 淚始干。 要求：①將題目補充完整，然后作文；②文體不限（詩歌除外）； ③不少于 600字；④ 文中不能出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。 ，表現(xiàn)了他們小看自己，沒有創(chuàng)新精神。遇到一點困難和失敗就會心灰意冷，這種失敗意識阻礙著自己的努力，減少了成功的可能性。因此，大多數(shù)人的確有理由說“我能行”。 （提示：本句運用了哪種修
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