6試論正確處理職業(yè)教育中的三個(gè)關(guān)系(完整版)
【正文】 ［作者簡(jiǎn)介］徐興林（1978），男，山東梁山人，青島黃海學(xué)院，講師，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育管理。所謂訂單培養(yǎng)，是指企業(yè)根據(jù)當(dāng)前發(fā)展情況，預(yù)測(cè)未來人才需求量，向?qū)W校下達(dá)人才訂單，于是，學(xué)校為企業(yè)“量身定做”培養(yǎng)適用人才?，F(xiàn)實(shí)情況也同樣如此，我們難以保證由訂單培養(yǎng)的學(xué)生全部到訂單崗位就業(yè)，總有個(gè)別學(xué)生會(huì)因?yàn)榻M織或個(gè)人的原因放棄了所學(xué)專業(yè)，他們的就業(yè)和發(fā)展就會(huì)遇到很大的困難。為了規(guī)避訂單培養(yǎng)的缺陷，青島黃海學(xué)院順應(yīng)時(shí)代要求，修訂高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、校企合作與課證結(jié)合等教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)；加強(qiáng)技能實(shí)訓(xùn)，對(duì)于實(shí)行訂單培養(yǎng)的學(xué)生，適當(dāng)擴(kuò)充其知識(shí)面，在突出某一業(yè)務(wù)專長(zhǎng)的同時(shí)，盡量拓寬其視野，幫助學(xué)生掌握多方面與其專業(yè)相似或相近的勞動(dòng)技能，真正做到一專多能，使每一位培養(yǎng)對(duì)象都具有復(fù)合型人才的特點(diǎn)，在其需要改行或跳槽時(shí)不至于處于過分尷尬或局促的境地，以此提高人才的競(jìng)爭(zhēng)能力。與此同時(shí)，學(xué)院還進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)，現(xiàn)建有機(jī)械工程、船舶工程、電工電子、建筑工程、信息工程、經(jīng)濟(jì)管理和公共基礎(chǔ)類7個(gè)實(shí)驗(yàn)中心，含76個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。 第6頁(yè) 共6頁(yè)。 另外，為了突出學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，職業(yè)學(xué)校都適當(dāng)壓縮了理論教學(xué)時(shí)間，增加了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。通過弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀
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