20xx蘇教版語文必修三第3專題拿來主義第1課時練習題(完整版)
【正文】 么都是 ‘ 送去主義 ’ 了 ” 。 3． ① 同 ： 都是針對 “ 送去主義 ” 而言的 ， 但提出的情境有別 。 4． 第 9 兩段運用了比喻論證的方法 。 “ 姨太太 ” 比喻文化遺產(chǎn)或外來文化中的糟粕 。 [技法運用 ] 略 。 5． ① 起到總結(jié)全文的作用 —— 拿來 、 占有 ， 然后挑選 (或使用 ， 或存放 ， 或毀滅 )及其這樣做對繼承文化遺產(chǎn)或借鑒外來文化的意義 ， 并指出實行 “ 拿來主義 ” 的人應(yīng)具有的膽識和品質(zhì) ， 以及實行 “ 拿來主義 ” 對于創(chuàng)造民族新文化的重要意義 。 “ 孱頭 ” 比喻對文化遺產(chǎn)或外國文化不敢接觸 、 不敢擇取的人 。 第 5 段的 “ 拿來 ” 是針對 “ 送去主義 ” 的嚴重后果而言的 ， 即 “ 拿來 ” 是避免 “ 送去主義 ” 造成的嚴重后果的方式或態(tài)度 。 也引出了下文送去的事實 ： 送古董 ， 送古畫 、 新畫 ， 送梅蘭芳三件事 。 一是先不談 “ 拿來主義 ” ， 卻大談 “ 閉關(guān)主義 ” 和 “ 送去主義 ” ，表面上繞了彎子 ， 實際上 先破后立 、 破中有立 ， 把 “ 閉關(guān)主義 ” 和 “ 送去主義 ” 作為 “ 拿來主義 ” 的鋪墊 ， “ 拿來主義 ” 的提出就順理成章了 。 ⑤ c224。 ⑥ suǐ ⑦ p236。 方法四 ： 現(xiàn)代文中偶用一下文言詞句 ， 也能收到幽默 、 含蓄 、 活潑 、 雋永等效果 (并非提倡文白相雜 )。 ” 一句話就把 “ 送來 ” 和 “ 拿來 ” 的區(qū)別點明了 。 其余還用 “ 拋在路上以顯其 ‘ 平民化 ’” 表明所謂 “ 平民化 ” 的虛偽 ； 用 “ 當眾摔在茅廁里 ” 狀寫 “ 徹底革命 ” 的極 “ 左 ” 面目 ； 用背著 “ 煙槍和煙燈 ” 去周游世界 ， 諷刺以 “ 國粹 ” 炫耀于人的可笑 ； 用 “ 像蘿卜白菜一樣的吃掉 ” 說明吸收精華應(yīng)該有利于 “ 大眾化 ” ； 用 “ 不用它來宴大賓 ” 比喻不能只供少數(shù)人享用 。 “ 接受 ” 可以帶動詞賓語 ，“ 接收 ” 則不行 。 文本 18 拿來主義 第 1 課時 導學與探究 1． 字音辨識 (1)給下列詞語中加點的字注音 ① 自 詡． ( ) ② 磕． 頭 ( ) ③ 殘 羹． 冷 炙． ( ) ④ 冠 冕． ( ) ⑤ 吝嗇． ． ( ) ⑥ 腦 髓． ( ) ⑦ 譬． 如 ( ) ⑧ 徘． 徊 ( ) ⑨ 蹩． 進 ( ) (2)給多音字注音 ①????? 大 度． ? ?忖 度． ? ? ② ????? 給． 與 ? ?拋 給． ? ? ③ ????? 冠． 冕 ? ?冠． 軍 ? ? ④????? 徘 徊． ? ?低 徊． ? ? ⑤ ??
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