長春版七年級下冊圯上敬履(完整版)
【正文】 唱，無韻之 《 離騷 》 ”。 ? 張良年輕時是一個毀家紓難、奔走江湖的豪俠人物。課文是 《 史記 ? 課文所反映的張良的核心品質(zhì)就是他的隱忍有容，對老者的尊敬。 ?五、問題探究 ? 張良已為老父 “ 取履 ” 并 “ 長跪履之 ” ，老父為什么沒有立刻將 《 太公兵法 》 送給張良？ ? “ 取履 ” 和 “ 長跪履之 ” 確實表現(xiàn)出張良的隱忍和敬老，可是 《 太公兵法 》 是要傳給真正能成大業(yè)之人。 ? （五）文章篇幅并不長，根據(jù)學生情況，有能力的班級可要求學生背誦課文，增強學生的文言語感，使學生對 《 史記 》 的語言風格有一定的了解。老者后來的幾次三番的離開，一方面是繼續(xù)考驗張良的隱忍程度究竟有多大，另一方面也是用行動來培養(yǎng)張良持之以恒、虛心求教、勤奮刻苦的精神，足見這位老者真是循循善誘、用心良苦?。? ?六、教學建議 ? （一）本文是學生所學的第一篇選自 《 史記 》的文章，因此課前要多了解有關(guān)司馬遷和《 史記 》 的文學常識。與老者相約的過程中三次方成，除表現(xiàn)出老者的嚴格要求以外，也可看出張良的隱忍。 ? 張良先世為戰(zhàn)國時韓國人。司馬遷以圯上逢黃石公的故事刻畫了他的隱忍有容；以不隨項伯反使沛公解脫了鴻門之危刻畫了他的忠貞不貳；以建議劉邦利用黥布、彭越、韓信三雄而刻畫了他的知人；以諫止劉邦復立六國刻畫了他的明察事勢；以勸呂澤迎四皓扭轉(zhuǎn)太子的危機刻畫了他的機謀的委婉；最后，以功成后急流勇退刻畫了他的知止遠害。生動形象地寫人記事，借事以達理，借事、理以抒情，從而使 《 史記 》 在修史的同時成為一部劃時代的文學巨著。世家，是先秦各諸侯國和漢朝有功之臣的傳記。他的愛憎、思想
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