20xx蘇教版語(yǔ)文必修四第3專題琵琶行并序word教案(完整版)
【正文】 感傷詩(shī)以敘事長(zhǎng)詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行 并序 》最為著名 。 這些詩(shī)措辭激烈 ，毫無(wú)顧忌 ， 突破了 “ 溫柔敦厚 ” 的詩(shī)教傳統(tǒng) ， 在古代批評(píng)時(shí)政的詩(shī)歌中十分突出 。 晚年官至太 子少傅 ， 謚號(hào) “ 文 ” ， 世稱白傅 、 白文公 。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 在南北朝時(shí)期出現(xiàn)過(guò)兩首 。 課時(shí)安排 ： 2 課時(shí) 三維目標(biāo) 1． 了解中國(guó)古典長(zhǎng)篇敘事詩(shī) 、 歌行以及詩(shī)人白居易的有關(guān)知識(shí) 。 學(xué)生通過(guò)對(duì)此篇課文的學(xué)習(xí) ， 一方面得到一種藝術(shù)的享受 ， 不斷提高鑒賞能力 ； 另一方面 ， 也得到一種情感的陶冶 ， 對(duì)人生有更豐富的一些感悟 。 詩(shī)歌 “ 比興相緯 ， 寄托遙深 ” ， 善于運(yùn)用秋天的楓葉荻花和三次江月的精彩描寫來(lái)烘托人物的情感外 ， 通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作 、 神態(tài)精到傳神的描摹 ， 從而展現(xiàn)出人物的性格與內(nèi)心 ， 含蓄地表達(dá)了詩(shī)人自己難 以言說(shuō)的情感 。 另外 ， 教師講授 ； 師生對(duì)話 ； 反復(fù)朗讀 ； 充分展開自主 、 合作 、 探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng) 。 3． 理解主題 ， 使學(xué)生感悟 “ 同是天涯淪落人 ” 的人生況味 ， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生的積極思考 。 詩(shī)歌導(dǎo)入 記得我們很小的時(shí)候就背誦過(guò)這樣一首詩(shī)： “ 離離原上草，一歲一枯榮。 推進(jìn)新課 知識(shí)積累 1． 作家作品 白居易 （ 772～ 846）， 字樂(lè)天 ， 號(hào)香山居士 。 諷諭詩(shī)是白詩(shī)中的精華 。 閑適詩(shī)多抒寫對(duì)歸隱田園的寧?kù)o生活的向往和潔身自好的志趣 。 但這類詩(shī)中較多嘆老嗟病 、 傷往悼亡的傷感色彩及度脫塵囂的佛家思想 雜律詩(shī)在白詩(shī)中最多 ， 以一些耐人尋味的抒情山水小詩(shī)較著名 ， 白描手法 ， 寥寥幾筆 ，生意盎然 。） 東船西 舫． （ fǎng） 鈿． 頭云 篦． （ di224。 1． 詩(shī)歌第一段描寫了怎樣的景色和怎樣的事件 ？ 明確： 景色是 “ 楓葉荻花秋瑟瑟 ”“ 別時(shí)茫茫江浸月 ” ，事件是 “ 我 ” 送客 ， “ 醉不成歡 ” 忽聞琵琶聲。 明確： （ 一 ） 運(yùn)用一系列比喻，化無(wú)形為有形，形象生動(dòng)。 1． 詩(shī)人聽到琵 琶女的彈琴與自訴之后感慨萬(wàn)千是因?yàn)槭裁?？ 請(qǐng)用詩(shī)中句子來(lái)回答 。 元和 九年 （ 814） 冬 ， 授太子左贊善大夫 ， 后因上疏請(qǐng)急捕刺武元衡者 ， 為宰相所惡 ， 被貶為州刺史 ， 又為中書舍人王涯所讒 ， 追詔再貶為江州司馬 。 3． 第五段 “ 座中泣下誰(shuí)最多 ？ 江州司馬青衫濕 ” ， 可以體會(huì)到詩(shī)人什么樣的情感 明確： 詩(shī)人聽了琵琶女的故事，聯(lián)想到自身，頓有一種同病相憐的感慨。 詩(shī)人寫琵琶女，最終是指向 “ 同是天涯淪落人 ” 的主旨，高唱自己貶謫之人的苦歌。 在《琵琶行 并序 》中一共有三處寫到月亮 ， 請(qǐng)找出相關(guān)的詩(shī)句 ， 并分析里面的表現(xiàn)手法 。 這三句詩(shī)都是情景交融的典范。 我們從叮咚琴聲中聽到了琵琶女的悲苦 ， 我們?yōu)樗钌畹貒@息 。 拓展探究 對(duì)比另外寫音樂(lè)的名篇 ， 選擇一首詩(shī)試分析里面的音樂(lè)描寫 。劃然變軒昂，勇士赴敵場(chǎng)。江娥啼竹素女愁，李憑中國(guó)彈箜篌。 在描摹聲音上 ， 四人差不多都運(yùn) 用了比喻 、 通感 ， 把聽覺 、感覺融合 ， 運(yùn)用非凡的想像 。 板書設(shè)計(jì) 《琵琶行 并序 》 習(xí)題解答 3． 大量運(yùn)用生動(dòng)的比喻來(lái)刻畫音樂(lè) ， 從 “ 大弦 ” 句至 “ 四弦 ” 句皆如此 。 這篇詩(shī)歌的學(xué)習(xí)主要關(guān)注的就是音樂(lè)的描繪 、 情景交融的手法 、 琵琶女的形象以及與詩(shī)人形象的內(nèi)在聯(lián)系 ，體會(huì)詩(shī)人借琵琶女之口 ， 抒己心中愁情的妙處 。 用視覺形象 、 聽覺形象聯(lián)合起來(lái)通比音樂(lè) ， 就使得琵琶女的彈奏非常具體形象 。學(xué)生只要有所思考 ， 言之成理即可 。十二門前融冷光，二十三絲動(dòng)紫皇。喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。 為我一揮手，如聽萬(wàn)壑松。 倘若 ，詩(shī)歌寫到此 ， 也已經(jīng)是一篇感人至深的佳篇 。 更何況 ， 當(dāng)一個(gè)人正處于人生的谷底 ， 恰逢凄凄別離 ， 心中又是怎樣的百轉(zhuǎn)千回 ， 愁腸郁結(jié) ？ 于是
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