6小議認(rèn)知行為在社會(huì)工作的運(yùn)用(完整版)
【正文】 會(huì)工作的運(yùn)用 論文關(guān)鍵詞行為理論認(rèn)知理論認(rèn)知行為理論個(gè)案社會(huì)工作小組社會(huì)工作 論文摘要指導(dǎo)社會(huì)工作實(shí)務(wù)的理論可以說是一種“拿來主”即，只要能到達(dá)到社會(huì)工作助人目的的理論都可以為社會(huì)工作實(shí)務(wù)服務(wù)，分析了認(rèn)知行為理論在社會(huì)工作實(shí)務(wù)中的應(yīng)用以及社工對該理論的理解、發(fā)展。 一般說來，社會(huì)認(rèn)知是個(gè)體關(guān)于社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)關(guān)系等方面事件的認(rèn)知。為了改變這些兒童的行為，訓(xùn)練中要求特別強(qiáng)調(diào)利用語言教會(huì)兒童解決問題和決策技巧。”，案主通過回憶、聯(lián)想等方法解釋在當(dāng)時(shí)情景下，自己為何采取那樣的行動(dòng)。 “強(qiáng)強(qiáng)”，是一名大一男生，自進(jìn)入大學(xué)開始，他就變成一個(gè)孤單的人，經(jīng)常自己一個(gè)人，他不信任其他的男生，認(rèn)為別人不值得信任、交流，別人是否理解自己根本不重要，與宿舍、班級其他男生的關(guān)系都比較清淡。對于他經(jīng)常打架他認(rèn)為只是其他同學(xué)欠打，只有打他們才聽話，這沒有什么不好的。 生氣日記可以幫助案主正視生氣，明確生氣的價(jià)值，自己采取生氣應(yīng)對措施對他人的影響，郭某決定嘗試記錄兩個(gè)星期的生氣日記，真實(shí)記錄，當(dāng)生氣程度低于2級時(shí)社工則給案主以獎(jiǎng)勵(lì)—物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和口頭獎(jiǎng)勵(lì)。人們并非對生活事件產(chǎn)生直接的情緒或行為反應(yīng)，而是通過他人的介入與評估的方式對之加以反應(yīng)。社工在運(yùn)用認(rèn)知理論干預(yù)案主的行為時(shí)，要立足于案主所生活的環(huán)境系統(tǒng)，在幫案主改變認(rèn)知時(shí)，要與案主一起分析其產(chǎn)生不良認(rèn)知的原因，并分析不同的因素影響案主的程度，讓案主清楚地看到自己對事件的態(tài)度、看法與行為之間的關(guān)系，提高案主分析問題的能力。 最后，情景回顧，與案主一起總結(jié)治療的整個(gè)過程，讓案主清晰地看見認(rèn)知在自己生活中的影響，同時(shí)幫助案主發(fā)展一些技能，克服不良的情緒和行為。社會(huì)工作者在面對案主時(shí)，除了具備尊重、接納、積極無條件關(guān)注、同理心等基本素質(zhì)外，在認(rèn)知行為理論的指導(dǎo)下還必須具各以下素質(zhì)： 首先最重要的是明確的洞察力。 —通過同學(xué)的討論，培養(yǎng)其自信心，形成積極的自我概念 全班同學(xué)圍繞以下幾點(diǎn)進(jìn)行討論。 郭某之所以被老師討厭的原因還在于。 在小組中我們設(shè)計(jì)了情景再現(xiàn)、回應(yīng)他人的四種態(tài)度、信任跌倒等游戲，鼓勵(lì)強(qiáng)強(qiáng)參與，表達(dá)想法，幫助他尋求對他人的信任。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1