【正文】 “優(yōu)生”行列的教育案例。應(yīng)該認(rèn)識到，雙差生也是班級的一份了，不要像個別老師那樣歧視雙差，如果你歧視雙差生，那么你是很難管理好一個班級的。在本期中，該生曾多次逃課，經(jīng)常遲到，針對這種現(xiàn)象，我進(jìn)行了多次家訪，取得了一定的效果。雙差生轉(zhuǎn)化記錄 我班是全班在成績上較差的一個班，有個別同學(xué)不但是成績差，而且是思德也較差，按照素質(zhì)教育的要求，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，在本學(xué)期中，對我班的雙差生和轉(zhuǎn)化方面的成績得失總結(jié)如下。在本期中，有一次該由于曠課，又加上遲到，不遵守課堂，被我批評，由于其承受能力較差，當(dāng)時就抱著書本離開學(xué)校并揚(yáng)言不再上學(xué)了，并經(jīng)多位老師都無法勸其回教室上課。一個班級，只要把又差生管理好，那么這個班級就管理好了。 一、學(xué)生的自然情況 姓名：小賴性別：男 年齡：十八歲高一學(xué)生 二、問題及行為表現(xiàn) 。自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習(xí)慣欠佳。從小在爺爺奶奶及父母的共同關(guān)心和呵護(hù)下長大，由于是長孫，更是得到奶奶無微不至的關(guān)懷和溺愛，誰也不能碰他一下，誰也不能罵一句，父母礙于面子也放松了對他的教育，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛動腦，我行我素，不計后果，出了問題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。由于過去“懶、怪、不究講衛(wèi)生”，一直受到老師的批評、同學(xué)的抱怨、家長的訓(xùn)斥，經(jīng)常處在“四面楚歌”的環(huán)境和氛圍之中，自己的行為、學(xué)習(xí)成績得不到提高，久而久之產(chǎn)生了自卑心理。面對學(xué)業(yè)的持續(xù)不良，老師和家長在處理上顯得不夠冷靜，往往是諷刺挖苦，指責(zé)訓(xùn)斥，*權(quán)威壓服。如根據(jù)個人的實際情況合理分配時間，先易后難等，見到他有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予肯定、鼓勵，使之堅持不懈。對此我滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關(guān)心的方式態(tài)度對待他，不厭惡歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。在他通過努力取得成績時一方面及時肯定，一方面 又提出新的目標(biāo)，循序漸進(jìn)。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認(rèn)識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認(rèn)識到錯誤在哪兒。 ，基礎(chǔ)又不好，成績太差跟不上。 ，給他一些擔(dān)子和責(zé)任。他賺那么多錢，就我一個兒子，躺著吃也吃不完。爸爸是因為什么。第一步，特意讓他們同桌。陳xx成績差，是冰凍三尺非一日之寒──從小學(xué)開始就差。雙差生的表現(xiàn)具有反復(fù)性，周期性，需要老師、家長耐心地教育。陳xx的案例讓我看到了希望。這樣往往是事半功倍，使梅若蘭同學(xué)感到老師和同學(xué)對他的溫暖。在多年的班主任工作和政教處工作實踐中，本人有如下幾點(diǎn)體會： 一深入了解“雙差生”形成原因 “雙差生”是由多種原因造成的，要教育好“雙差生”，首先就要去了解他們，只有了解形成的原因，才能因人施教，對癥下藥，真正做到“一把鑰匙開一把鎖”，才會收到較好的效果。從心理學(xué)角度來說，“雙差生”對老師一般都有不同程度的恐懼和自卑心理。由于班主任真誠的付出 及耐心的引導(dǎo)，江同學(xué)各科成績有明顯進(jìn)步。 四適時給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng) 教師應(yīng)把更多的關(guān)注、感情投向“雙差生”。要扭轉(zhuǎn)存在這種偏差的學(xué)生，既要做到曉之以理，動之以情，又要做到耐心細(xì)致，智謀兼施。雙差生雖然少，但對班級整體的影響管理上得到監(jiān)控。 成績上得到提升。建立差生檔案。對行為習(xí)慣差的學(xué)生有談話記錄，做到一周一次；對學(xué)習(xí)成績不好的有輔導(dǎo)記錄，做到一周一次。 注重結(jié)果導(dǎo)向輔導(dǎo)過程中態(tài)度認(rèn)真，效果明顯，班級整體水平上升顯著的教師，在學(xué)校“雙差生轉(zhuǎn)化交流會上”作經(jīng)驗介紹，并進(jìn)行嘉獎表彰。雙差生的轉(zhuǎn)化道理非常簡單，但真正實踐起來卻十分復(fù)雜。（2）有信息反饋2家校配合，形成教育合力。 擬定轉(zhuǎn)化計劃。用多種行之有效的方式對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時要有足夠的耐心和恒心，要講究方法和策略，循循善誘，忌急躁和冒進(jìn)，多讓學(xué)生體驗到成功的快樂， 多進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。教師不能對這部分學(xué)生不聞不問，放任自流，而要從關(guān)心學(xué)生心理健康、學(xué)生成長和發(fā)展的高度充分認(rèn)識雙差生轉(zhuǎn)化的重要性、必要性和緊迫性。 第五篇：吉河中學(xué)雙差生轉(zhuǎn)化方案吉河中學(xué)雙差生轉(zhuǎn)化方案 雙差生通常是指那些智力發(fā)育正常，品德不良或?qū)W習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，這個群體往往易被教師忽視。如我班有個學(xué)生，遲到習(xí)以為常，有時還逃學(xué)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，有一次，學(xué)校舉行黑板報比賽，他的美術(shù)和粉筆字不錯，我便讓他負(fù)責(zé)出黑板報。 三尊重、信任“雙差生” 尊重是感情溝通的基礎(chǔ)，只有建立在互相尊重的基礎(chǔ)上，才能談得上信任，老師信任“雙差生”是轉(zhuǎn)化他們的關(guān)鍵。所以，教師要真心地愛他，善于用情感打開學(xué)生心靈的窗口，走進(jìn)他的心靈世界。班主任多次找他談心，了解到他的家長來泉做藥材生意，目前家庭條件較好，雖然他父母每個星期給他很多零花錢，但根本沒有正確引導(dǎo)他如何使用零花錢，導(dǎo)致他生活散漫，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)。父母在梅若