【正文】 然體會(huì)不到，教師又花了很多時(shí)間才把調(diào)動(dòng)了一點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生有描述情景，到表達(dá)一個(gè)情節(jié)。思維、個(gè)性不能自由開展，違背學(xué)習(xí)的規(guī)律和課程標(biāo)準(zhǔn)喜愛作 5 文、自由表達(dá)的精神。當(dāng)然這樣能讓學(xué)生自豪一下，也有時(shí)機(jī)多讀，確實(shí)把時(shí)間、空間都給了學(xué)生。又逢開學(xué)第一段，因?yàn)榻贪冈O(shè)計(jì)了，非得這么做。任何 主體作用，都應(yīng)是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語文的主體作用，有利于語文素養(yǎng)的形成和開展的主體作用。然后比照花生，突出默默無聞。老師肯定了后者，但也沒有否認(rèn)前者。到后面學(xué)完了，也是說：選擇你最喜歡的一段來讀?！? 10 一個(gè)老師問我：自主學(xué)習(xí)、自由開展，表達(dá)了學(xué)生的主體性，孩子的個(gè)性很強(qiáng)，以自我為中心，我們要求的課堂紀(jì)律、課堂秩序、行為習(xí)慣和平時(shí)要求不一樣，和社會(huì)上的要求也不一樣，怎么辦？〔任何教學(xué)都要有秩序，當(dāng)然不能過于強(qiáng)調(diào)秩序。〕 ?大自然的語言 ?： 師：預(yù)習(xí)了大自然的語言，都有誰在說話？ 〔根據(jù)學(xué)生說的，課件出示：白云、螞蟻、大雁、蝌蚪、大樹。例如原來做 C級(jí)題，能做到良好，現(xiàn)在做 B級(jí)題，也能良好，那開展方面評(píng)價(jià)就要加分。繼續(xù) mdash。然后說雨點(diǎn) mdash。這樣的教學(xué)多了，語文會(huì)變得越來越虛。關(guān)于師生平等對(duì)話的實(shí)踐與啟示 ?由一個(gè)案例：孫中山種了中華民國。創(chuàng)新并不是第一位的語文素養(yǎng)，也不是最重要的語文素養(yǎng)，而只是語文素養(yǎng)的比擬重要的一環(huán)?！矝]有了語言環(huán)境和課文背景，語文的形象、情感、意境就沒有了，也就大大削弱了語文的熏陶感染作用?！?3〕匯報(bào)，教師組織提煉問題，再討論。 提防學(xué)生權(quán)威霸占課堂。這些人被稱為學(xué)生權(quán)威！處理不好，大面積提高難以到達(dá)，合作學(xué)習(xí)也成為無效的合作。合作學(xué)習(xí)不僅僅是小組討論，要探索真正有效的 合作學(xué)習(xí)方式?！策^多的、無關(guān)的活動(dòng)阻礙語文學(xué)習(xí)！這里的處理要注意，重點(diǎn)應(yīng)在續(xù)編故事，其他動(dòng)物的尾巴作用和畫尾巴，是多余的。當(dāng)時(shí)一個(gè)學(xué)生拿一張紙拋落，像落葉一樣，教師沒有發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)很好的體驗(yàn)活動(dòng)。過于強(qiáng)調(diào)綜合性活動(dòng)，沒有學(xué)科特點(diǎn)，那就不是語文教學(xué)！〕 內(nèi)容總結(jié) 20 〔 1〕一、自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo) ?草 ?：最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 師：小朋友，放學(xué)回家誰愿意把詩背給媽媽聽 〔 2〕一、自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo) ?草 ?：最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 師：小朋友，放學(xué)回家誰愿意把詩背給媽媽聽 〔 3〕〕 ?只有一個(gè)地球 ?：教完課文后，要求學(xué)生根據(jù)下面幾個(gè)方面寫句子：地球小而美、資源有限、資源可以再生、遷居無望、要保護(hù)地球 〔 4〕聽寫六個(gè)詞：太陽、風(fēng)、樹葉、知了、大黃狗、汗珠 ?！? 〔結(jié)論：體驗(yàn)是需要的，親身的實(shí)踐給人留下的深刻印象有時(shí)是終 生難忘的。但是這種體驗(yàn)不是語文課的任務(wù)！是自然課的任務(wù)！在語文課中是一種無效活動(dòng)。但不一定所有的課文都能這樣，例如一些比擬平白的文章、說明性文章、應(yīng)用性文章等，也許默讀、獨(dú)立思考或查閱資料更有實(shí)效。可以讓他們帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)他們的評(píng)價(jià)里，注重讓他們玩更高程度開展，側(cè)重他們小老師或合作者的作用。他們反響快，思維敏捷。自主學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)緊密結(jié)合，保證了學(xué)習(xí)的效果。而郊區(qū)條件較差的學(xué)校那么老老實(shí)實(shí)，讀好書、寫好字?，F(xiàn)在是學(xué)生主講〔主要是尖子生〕，教師插話補(bǔ)充。學(xué)生說了學(xué)多句子：農(nóng)民伯伯在田野里種花生；媽媽在山坡上種玉米；我和姐姐在花園里種花這時(shí)，一個(gè)學(xué)生說：老師， 14 可不可以說種太陽！學(xué)生哄堂大笑。〔不是絕對(duì)不能，而是不宜刻意，不宜系統(tǒng)、完整。表達(dá)對(duì)小雨點(diǎn)的喜歡畫、唱〔用生日歌的旋律〕 mdash。 由學(xué)生做、評(píng)、改正：連續(xù) mdash。 結(jié)論：學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)必須提倡，這是時(shí)代的要求！在開展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)全體學(xué)生都有一個(gè)根本的學(xué)習(xí)要求，就是社會(huì)培養(yǎng)的要求，就是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求！包括識(shí)字、朗讀、習(xí)作、口語交際的要求和社會(huì)根本的倫理道德準(zhǔn)那么、行為標(biāo)準(zhǔn)等。 【賞析】：教是引導(dǎo)步步深入，學(xué)生選擇有的放矢，各自鎖定鐘情的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師既然是組織者、引導(dǎo)者，就要發(fā)揮組織、引導(dǎo)的作用，建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)常規(guī)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)要有方案，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)在適當(dāng)時(shí)候有一定的引導(dǎo)、約束。〔學(xué)生不喜歡的，想法讓他喜歡；學(xué)生喜歡的，想法讓他的喜歡表達(dá)出來，讓他們互相感染。學(xué)生的記字方法：有幾只老虎在玩耍。難道別的果實(shí)就不如落花生？畫不如改為議、說或別的方式，不一定畫了才能體驗(yàn)，也不要為了所謂綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)而畫。