20xx小學(xué)語文五年級教案——指尖上的智慧——天鵝的故事教學(xué)談(2)(完整版)
【正文】 生：湖面結(jié)了冰，天鵝群沒有了食物。 ]這就是起因、經(jīng)過、結(jié)果！沒吃的才破冰！你抓得準(zhǔn)！當(dāng)然，最好不要老想著用這個吃的。一只老天鵝一次又一次地用自己的胸脯和翅膀撲打冰面，后來一群天鵝齊心協(xié)力來破冰。 師：這是結(jié)了冰的湖面，改成敲打冰面、冰面破裂更恰當(dāng)些，你贊成嗎？ [生點(diǎn)頭。結(jié)果 ：斯杰潘老人背著槍走了。寫，成了被語文課堂遺忘的角落，成了課堂之外的功課。語文課堂，理應(yīng)讓學(xué)生手腦并用，聽說讀寫并舉。 ] 2 師：同學(xué)們寫得很投入！現(xiàn)在誰愿意來讀一讀自己概括的故事？ 生： [教師將學(xué)生寫的內(nèi)容投影到大屏幕上。 ]再聽聽別人的看法，把結(jié)果改一改，好嗎？ 生：寒潮突然降臨，湖面被凍住了。改成：后來，一群天鵝齊心協(xié)力來破冰。最后，他們有吃的了。天鵝們快活地捕食著魚蝦。感人至深的文章需要靜心體會，尤其是對于那些令你心中一動的詞句，最好靜下來，想一想：這個詞、句表達(dá)了什么意思？為什么這么寫？下面，請同學(xué)們仔細(xì)默讀這三個段落，將自己的感受寫在詞句邊上。 6 師：說得好！所以，老人又稱它是頑強(qiáng)的破冰勇士！一般地講，我們總是將靜態(tài)的比喻成動態(tài)的、平凡的比喻成美麗的。 生：老人為什么深情地說？ 師：這個問題就有價值了！ 生：課文中老人贊嘆天鵝是勇敢的鳥兒，為什么卻說是多么可愛的鳥兒？ 師：同學(xué)們提出的問題都很有價值。所以，他放棄了打獵。不僅僅是天鵝，所有的動物都是一樣的，遇到困境都會不顧自己的安危去尋找求生之路。 [教學(xué)心語 ] 寫是一種表達(dá)方式，需要學(xué)生專心閱讀、潛心思考、靜心書寫，因而在課堂上要讓學(xué)生有足夠的閱讀、思考、書寫的時間。較之說，有三個優(yōu)點(diǎn)： 10 一是消除了局部優(yōu)秀學(xué)生的話語霸權(quán)， 防止了課堂上少數(shù)學(xué)生發(fā)言、多數(shù)學(xué)生聽講的弊端；二是學(xué)生在寫的過程中，對問題思考得更加深入，表達(dá)得更加有序、嚴(yán)密；三是通過書面的展示，給學(xué)生和教師進(jìn)行評點(diǎn)、修改留下了空間，而說話訓(xùn)練，少不留神，學(xué)生的發(fā)言就從耳邊溜走了，想幫學(xué)生訂正都沒有了憑借。比方，第三次寫前，我讓學(xué)生對問題思考一分鐘，學(xué)生紛紛舉手，爭著發(fā)言。讓學(xué)習(xí)的智慧從學(xué)生的指尖上流出 來吧，那是課堂最美的風(fēng)景！ 內(nèi)容總結(jié) 〔 1〕小學(xué)語文五年級教案 —— 指尖上的智慧 —— ?天鵝的故事 ?教學(xué)談 蘇霍姆林斯基曾
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