20xx小學(xué)語文五年級(jí)教案——拉薩的天空教學(xué)札記走出文字，再來看美(完整版)
【正文】 難，是嗎？班長對(duì)我?guī)退怆y報(bào)以一笑，拼命的點(diǎn)著大腦袋。憑我的直覺，如果問題就此完結(jié)，會(huì)有遺憾留在學(xué)生心里，因?yàn)樵趯W(xué)生的資料介紹中有關(guān)于西藏人民生活的情景，對(duì)此他們是帶有朦朧的憧憬的，是一定會(huì)有求知欲望的。同樣讓學(xué)生走出文字，去質(zhì)疑文字本身，也是很好的再體驗(yàn)，從而能使學(xué)生獲得更多地感受，這種獲得不僅僅是外在的形象美，更有內(nèi)在的情感共鳴之處，到達(dá)精神美的獲得。 美與情感一開始就結(jié)下了不解之緣，情感愉悅是美育的魅力所在，情感共鳴卻是獲得美的體驗(yàn)的根底。沒想到全班靜悄悄的，有一兩個(gè)欲言又止。課文里寫：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。學(xué)生圍繞著拉薩、天空提出了很多的問題，有不少是值得研究的，例如：為什么不寫西藏的其他地方，而只寫拉薩的天空呢？拉薩的天空為什么那么美呢，我們的天也很藍(lán)，為什么不像拉薩的天那么透亮呢？從這些提問中我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維直指美的核心所在。然而，語言文字的表達(dá)是無限自由的，是無拘無束的，要在語文教學(xué)中進(jìn)行美育的滲透，突破口何在？以何種方法為好？我們經(jīng)常會(huì)想盡方法把各種美綜合在語言文字的身上，讓學(xué)生感受到課文中形象生動(dòng)的字詞、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、急重緩輕的節(jié)
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