20xx小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——忍痛割愛突破一點(diǎn)——小音樂家揚(yáng)科第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 怎么能這么狠心打我呀？你聽，多么無(wú)助，多么可憐，多么令人同情啊！ 3 揚(yáng)科死了，在桃紅草綠、燕歌人舞的春光里，在悠揚(yáng)笛聲、樹皮提琴的陪伴中悲慘地死了，他睜著眼睛，眼珠已經(jīng)不再動(dòng)了，他死不瞑目??！文章結(jié)尾哀音余繞，故事結(jié)局感人肺腑，催人淚下。這在當(dāng)時(shí)主人公的人性完全被人抹殺，人的權(quán)利根本談不上保障。在富人的眼里，主人公就是一只貓， 一只小鳥，呼之那么來(lái)，喚之那么去，任人宰割到何種程度？ 全文分兩局部：第一局部泛寫揚(yáng)科愛音樂：把自然界的一切聲音都當(dāng)著樂聲，更為小提琴的美妙聲音所傾倒；同時(shí)也鋪墊著寫出了揚(yáng)科家的貧窮，暗示著他悲慘結(jié)局的必然。 縱觀全文，以揚(yáng)科的眼神為點(diǎn)，以點(diǎn)帶動(dòng)全文事情開展的面，為我們依次展現(xiàn)了以下四個(gè)階段： 故事?lián)P科的眼神折射出的信息 發(fā)生眼巴巴地望著柔弱瘦小 開展抬起頭望；睜大了驚恐的眼睛無(wú)法抗 拒的力量；太小了 高潮只是瞪著眼睛小貓、小鳥 結(jié)局睜著眼睛，眼珠已經(jīng)不再動(dòng)了死不瞑目 因此，在教學(xué)本文時(shí)，切勿將文章肢解的支離破碎而作過(guò)多無(wú)謂瑣碎的分析，而應(yīng)當(dāng)抓住文眼，抓住人眼，牽一發(fā)而動(dòng)全身。第二課時(shí)重點(diǎn)教學(xué)第四、五段〔 9mdash。 5 導(dǎo)入新課：通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，可見揚(yáng)科是一個(gè)極具音樂天賦的孩子，對(duì)音樂癡迷不已，熱愛之極，長(zhǎng)大后極有可能成為一位名副其實(shí)的音樂家 ，但他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀課文的四、五兩段，讀完后告訴大家：我讀懂了什么？〔讀后交流〕 [設(shè)計(jì)意圖：教師先創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快的音樂氣氛，為與下文主基調(diào)的比照作鋪墊，使學(xué)生通過(guò)鮮明的情感反差更好地體會(huì)到資本主義舊社會(huì)的殘酷和小音樂家揚(yáng)科命運(yùn)的悲慘。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，讀出重音，讀出感悟?！惭郯桶驼f(shuō)明什么？〕 〔 2〕揚(yáng)科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛的小提琴。 [設(shè)計(jì)意圖：本文篇幅較長(zhǎng)，面面俱到，難免事倍功半。 〔 2〕小音樂家揚(yáng)科睜著眼睛，眼珠已經(jīng)不再動(dòng)了，他死得 ()。 小結(jié)。 師：這節(jié)課，我們讀出了這個(gè)萬(wàn)惡舊社會(huì)的罪惡，讀出了一個(gè)波蘭窮孩子的悲慘結(jié)局，讀出了一雙孤苦無(wú)助的眼睛，那雙死不瞑目的雙眼清楚在控訴社會(huì)的毫無(wú)人性，清楚 讓我們要珍惜今天的生活。本文教學(xué)也就從這一點(diǎn)出發(fā)，抓住揚(yáng)科的眼神串聯(lián)全文，窺一孔而見全斑。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生多讀課文，要讀得正確，讀得流利，讀得動(dòng)情，讀出自已的理趣，讀出自已的思想?？偠灾處熞朴谔釤捨难?，抓住要點(diǎn)，舉一反三，善于引導(dǎo)學(xué)生
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