20xx小學五年級語文教案——發(fā)揮主體作用注重實踐體驗——莫高窟教學設(shè)計及評析(完整版)
【正文】 要，尊重學生在學習過程中的獨特體驗、感受和理解，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，表達學生學習的個性化行為。 〔 2〕請大家說說，為什么稱莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫 ? 三、小組朗讀交流，獲得審美體驗。 導游丁介紹藏經(jīng)洞。 〔 5〕老年游人聯(lián)系看到過的雕塑和莫高窟彩塑作比擬，感受有什么不同。 ] 導游乙介紹彩塑。 ] 二、導游解說式課堂教學過程 總導游談話引入。 〔 3〕想想你游覽過的風景區(qū)，你最喜愛哪里，當時有什么感受 ? [為了解決與學習、生活相關(guān)的問題，利用已有知識、生活經(jīng)驗、書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料，初步學習查找資料的方法。 ] 討論、交流。 我是大家這次游覽 莫高窟的總導游。 〔 1〕電腦掃描彩塑的照片。 〔 6〕由神態(tài)各異展開聯(lián)想，加深情感體驗。 〔 1〕介紹藏經(jīng)洞經(jīng)書的多及遭帝國主義掠搶、破壞的情況。 請同學們畫出你最喜歡的語句，相互美美地讀一 讀，表達你對最關(guān)注的敦煌文化的喜愛。 創(chuàng)新課堂教學過程，營造語文生活化教學的綜合性活動氣氛，使學習的內(nèi)容和學生的體驗建立起聯(lián)系，讓學生樂干嘗試、樂于參與、敢于發(fā)
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