【正文】 再除前三位；除到被除數(shù)的哪一位商就寫(xiě)到哪一位上面；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。 （ 2）探索交流， 理清算理 師：計(jì)算 576247。 [教學(xué)重難點(diǎn) ] 弄清每一位商的書(shū)寫(xiě)位置，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。 [教材分析 ] “ 商是兩位數(shù)的筆算除法 ” 是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元 “ 除數(shù)是兩位數(shù)的除法 ” 中例 4，它包括一般的商兩位數(shù)和商末尾有零的兩種情況。 師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算 522 2．教學(xué)例 2 ： 522 (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。 是啊，今天我們主要就 是來(lái)學(xué)習(xí) 誰(shuí)能看著黑板上的豎式，填填這張表格 （三）練習(xí)鞏固 2. 四．新舊知識(shí)對(duì)比 比較除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法的異同點(diǎn) ，考考你的同桌，然后像小老師一樣幫他批改訂正。 （二）教學(xué)例（ 5） 。18 這道算式，被除數(shù)的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個(gè)位，商就寫(xiě)在個(gè)位上。 ，比較 144247。4 =17 ③ 這道除法的除數(shù)有什么特點(diǎn)？ 【預(yù)設(shè)】除數(shù)是一位數(shù) 當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時(shí)，你是按怎樣的順序來(lái)除的？ 【預(yù)設(shè)】先看被除數(shù)的最高位夠不夠 除，如果夠，商就寫(xiě)在最高位的上面。2” 時(shí)，教師也將學(xué)生動(dòng)手操作與自學(xué)課本有機(jī)結(jié)合，既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法，又促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)方法． 二、勤于思考、有效學(xué)習(xí) 思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知過(guò)程的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征．本節(jié)課，教師注意將思考貫穿于教學(xué)全過(guò)程，將操作、觀察、敘述、思考有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在操作、觀察、敘述中思考，在思考中體驗(yàn)、領(lǐng)悟． 學(xué)生在運(yùn)用已知探索未知的過(guò)程中，教師始終以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，放手讓學(xué)生運(yùn)用遷移這一學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，僅在關(guān)鍵處予以點(diǎn)撥．如： “ 說(shuō)一說(shuō)， ‘3’ 為什么寫(xiě)在商的十位上？ ”“ 算式中 ‘5 減 4余 1’ ，這個(gè) ‘1’ 表示什么？接下去該如何計(jì)算？ ”“ 比較這兩道算式，有什么聯(lián)系和區(qū)別？ ” 從而促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)習(xí)的效率． 第二篇：筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 1 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè) 89 頁(yè)例 4 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算 除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。2 ＝ 1， 20＋ 1＝ 21” 每班種 21棵樹(shù)． 師：剛才，同學(xué)們用操作法和口算方法解決了這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題，還可以 2124242用除法筆算計(jì)算．（板書(shū)：課題）出示方法說(shuō)明除法筆算算式的含義． 生 3：我用實(shí)物操作法來(lái)說(shuō)明（指著筆算除法邊說(shuō)邊分小棒）， 42除以 2， 20，哪位同學(xué)可以用操作法和口算的先將 4捆小棒平均分給 2個(gè)班，每班分 2捆，正好分完，再將 2根小棒平均分給 2個(gè)班，每班 1根．（教師根據(jù)學(xué)生口述，運(yùn)用多媒體課件，進(jìn)行演示） 212424220 運(yùn)用操作法、口算法解釋說(shuō)明筆算除法過(guò)程的含義，學(xué)生通過(guò)觀察、分析、敘述，運(yùn)用舊知、探索新知、體現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)的主體性，探索性． 生 4：筆算除法與口算的含義一樣，先將 40除以 2，得 20，再將2除以 2得 1．合起來(lái)是 21． （教師根據(jù)學(xué)生口述，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行演示） 巧妙地運(yùn)用多媒體化靜為動(dòng)的作用，讓學(xué)生直觀地看到筆算除法的思維過(guò)程，理解筆算除法中每一步的含義． 42247。2 ， 40247。 技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生 主動(dòng)探索計(jì)算方法，弄清商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置，掌握計(jì)算方法。 ④ 每次除后，余數(shù)都有怎樣的規(guī)律？ 【預(yù)設(shè)】余數(shù)必須比除數(shù)小。18 和 576247。 576247。可是，一粒紐扣大小的廢電池污染的水量 ,比一個(gè)人一輩子的飲水量還多。 2. 剛才同學(xué)們出的題有的除數(shù)是一位數(shù)，有的除數(shù)是兩位數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們四人一個(gè)小組討論除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？ 判斷商是幾位數(shù)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。 (2)你們同意哪一種算法？學(xué)生討論后得出。前面 3則例題介紹了商一位數(shù)，也就是三位數(shù)除以兩位數(shù)，前兩位不夠除的情況，而例 4 是前兩位夠除的情況。 [教學(xué)準(zhǔn)備 ] 主題情景圖 ，練習(xí)紙 [教學(xué)流程 ] （一）創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣 出示主題圖組 “ 身邊的環(huán)境 ” ：圖 1展示汽車廣場(chǎng)一角地上的塑料袋被風(fēng)吹得到處飛舞；圖 2顯示學(xué)校對(duì)面的馬路垃圾堆積成山；圖 3描述校園中一位同學(xué)剛將吃剩的香蕉皮隨手丟在地上，地上已經(jīng)有好多用過(guò)的食品包裝袋。18 時(shí)，你先用 18 除什么數(shù)呢？為什么？商的最高位怎么寫(xiě)？ 師：在除完后余數(shù)是幾？這時(shí)我們余數(shù)必須比除數(shù)小。 （三）鞏固應(yīng)用、提高認(rèn)識(shí) “ 雛鷹環(huán)保實(shí)踐小隊(duì) ” 中 四（ 1）班同學(xué)在這個(gè)月的表現(xiàn)： 名 稱 塑料袋 飲料瓶 廢電池 人 數(shù) 15 13 16 收集總數(shù) 120 143 192 平均每人收集件數(shù) 師：你有什么想對(duì)大家說(shuō)的？ 按要求在（ ）填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字，再計(jì)算。8 3000247。教學(xué)中，以被除數(shù)為整十、整百、整千的口算除法引入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)字組成數(shù)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí) 興趣，導(dǎo)入例 11 的教學(xué)。 三、教學(xué)難點(diǎn) 明確算理，準(zhǔn)確計(jì)算。 課件出示：這里有 92 本連環(huán)畫(huà)， 178本故事書(shū)。30 這樣的算式，誰(shuí)有好辦法能夠很快的就算出結(jié)果？ 學(xué)生： 92247。那么他們說(shuō)的到底對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)一起驗(yàn)證一下。 教師：好，你能告訴老師 90是怎么得來(lái)的？ 教師： 2表示什么？ （表示還剩余的連環(huán)畫(huà)的本數(shù)。 請(qǐng)正確的學(xué)生上臺(tái)板書(shū) 學(xué)生板書(shū)： 教師：你能說(shuō)說(shuō)你的筆算過(guò)程嗎？ 教師：那要是商 6會(huì)怎么樣？ 教師：最后我們來(lái)檢驗(yàn)一下除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系吧。 教師：希望今后大家在計(jì)算的時(shí)候，能夠運(yùn)用歌謠，準(zhǔn)確計(jì)算。本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，四年級(jí)上冊(cè)，第五單元第二節(jié)，教科書(shū)第 8 82頁(yè)的內(nèi)容。 我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是： 掌握筆算除法的算理，和正確的書(shū)寫(xiě)格式，能正確筆算。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 （ PPT11）第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 （ PPT12）本環(huán)節(jié)中，我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)層次。接著，我放手讓學(xué)生把舊知遷移到本題中來(lái)。 這個(gè)層次中，我主要讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移、重點(diǎn)研討、算式對(duì)比、回歸生活來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。最后再 引導(dǎo)學(xué)生思考：要用幾天才能面試完？使學(xué)生明白：需要 5天才能面試完，因?yàn)橛嘞碌?20人，大約還需要一天。這張?jiān)u價(jià)表既是對(duì)本節(jié)課掌握了多少知識(shí)進(jìn)行了解，也是對(duì)自己的情感態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。10 90247。30=3??2 計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的 .除法時(shí)，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。30=3??2 178247。商是兩位數(shù)的除法的豎式的書(shū)寫(xiě)方法與學(xué)生以前學(xué)習(xí)的豎式的書(shū)寫(xiě)方法是不同的，它需要在計(jì)算過(guò)程中分兩步進(jìn)行計(jì)算。解決這些問(wèn)題時(shí)，是由 “ 精講 ” “ 扶 ” “ 放 ” 分三個(gè)步驟進(jìn)行的。在課堂上，讓學(xué)生上黑板進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)板書(shū)到黑板上，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，選取有代表性的，請(qǐng)會(huì)的同學(xué)進(jìn)行訂正、講解，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。 教學(xué)過(guò)程： 一、溝通舊知，建立聯(lián)系 口算 600247。2 等于多少（生： 42247。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。2=26 師指第二 個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的 “1” ，這個(gè) 1 是怎么來(lái)的？表示多少？ 指商個(gè)位上的 “6” ，這個(gè) 6是怎樣得來(lái)的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，孕伏鋪墊 （摘蘋(píng)果） ？（開(kāi)火車） ：比一比，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？總結(jié)交流除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。 問(wèn)題： 140本故事書(shū)，每班 30本，可以分給幾個(gè)班？ 觀察思考：這個(gè)問(wèn)題與前一個(gè)問(wèn)題有什么不同？ 學(xué)習(xí)要求：（ 1）獨(dú)立思考，嘗試做一做，如有困難然可以 用老師提供的方格圖來(lái)圈一圈。 3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 2．口算： 42247。 （ 2）明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法： 筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。 完成第 20頁(yè)例 1下面的 “ 做一做 ” 。 學(xué)生可能問(wèn)：十位除后余 l該怎么辦？ 先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答。 12 減 12 得 0，在余數(shù)的位置上寫(xiě) 0，表示分完了，計(jì)算過(guò)程結(jié)束。 4題。比如，去年植樹(shù)節(jié)洛陽(yáng)市植樹(shù)約有 1538萬(wàn)棵。2= 52247。這節(jié)課我們就一起來(lái)探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。減一減， 2減去 2得 0，全 部分完了，剛好除盡。 6．師生共同總結(jié)算法 筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。（指名扮演， 其余做在練習(xí)本上）校隊(duì)：除一除，十位上 5247。 明確每求一位商要經(jīng)過(guò)除、乘、減三步，并根據(jù)余數(shù)來(lái)決定商是否合適。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。4 3 ) 9 9 )37 [設(shè)計(jì)意圖 ]：通過(guò)回憶舊知，溝通舊知，建立聯(lián)系自然引入本節(jié)內(nèi)容。2=20 2247。同時(shí)在一定程度上發(fā)展了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。安排自選練習(xí)，既培養(yǎng)和提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又使大多數(shù)學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)練習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。 三、目標(biāo)導(dǎo)航 知識(shí)與技能：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，能根據(jù)具體情況，靈活地進(jìn)行試商，掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法筆算。聽(tīng)故事一向是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，因此，本節(jié)課教師以故事引入新課，利用故事人物的榜樣作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如說(shuō)把 100名士兵，列成 “ 方陣 ” 。這樣不管敵人從東南西北哪個(gè)方向?qū)@個(gè) “ 方陣 ” 進(jìn)攻，都會(huì)遭到十個(gè)士兵的抵抗。注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 解決問(wèn)題：能合理利用現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息，會(huì)用兩位數(shù)除法解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 14 一、教學(xué)內(nèi)容：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（例 3） 二、教材分析 ： 本內(nèi)容在教科書(shū)的第 85頁(yè)的例 4。這樣安排既體現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，又符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。 [設(shè)計(jì)意圖 ]：從學(xué)生熟悉的、感興趣的植樹(shù)情景引出新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而樹(shù)立起學(xué)好書(shū)學(xué)的信心。（課件出示春天圖，再出示同學(xué)們舉著隊(duì)旗走在山坡上去植樹(shù)的情境圖） ,讓學(xué)生說(shuō)圖意。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)：一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除） 例 1：三年級(jí)平均毎班植樹(shù)多少棵？ 42*2 例 2：四年級(jí)平均每班植樹(shù)多少棵？ 52* 筆算方法 ：略 六、課堂作業(yè)：練習(xí)四 4題 七、課后反思： 自我感覺(jué)總體不錯(cuò)，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都落實(shí)到位了。減一減， 5減 4還剩 1，這個(gè) 1表示多少？（ 10）這個(gè) 10 和個(gè)位上的 2，合起來(lái)還剩 12。2= 師：我們?cè)賮?lái)算四年級(jí)每個(gè)班種了多少棵？ 52除以 2表示把 52平均分成 2份，每份是多少。 4．想一想，我們今天學(xué)的筆算除法和以前的筆算除法有什么不同呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。師：除一除，從哪里除起？要從被除數(shù)的十位除起。2= 1 ．這題誰(shuí)會(huì)計(jì)算？說(shuō)說(shuō)你是怎么算的，先算什么，后算什么。 （ 1）呈現(xiàn)植樹(shù)畫(huà)面（教科書(shū)第 19 頁(yè)主題圖）。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。 小練習(xí)：豎式計(jì)算。用除數(shù) 2去乘 2個(gè)十，積是 4個(gè)十。 2．把例 1換數(shù)變?yōu)槔?2： 52247。用除數(shù) 2去乘 2個(gè)十，積是 4個(gè)十，表示從披除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫(xiě)在 42 十位的下面。2 指名任選一題說(shuō)出口算過(guò)程。掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置。 （ 2）做完的學(xué)生思考： ① 用整十?dāng)?shù)除，要看被除數(shù)的前幾位？如果被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？② 商要寫(xiě)在什么位置？ ③ 余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？ （ 3）總結(jié)算理，自編兒歌 （教師根據(jù)學(xué)生的回答將兒歌用填空的形式出示：除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位。如果每班 30本（出示課件） （二）思考問(wèn)題 ？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？列出算式、說(shuō)明理由（學(xué)生說(shuō)信息后，自由提問(wèn)，篩選后展示） 預(yù)設(shè)： ①92 本連環(huán)畫(huà)，每班 30本，可以分給幾個(gè)班？ ②140 本故事書(shū)，每班 30 本，可以分給幾個(gè)班？ 列式： 92247。 1□ □□ 4)4 8 6)8 4 4 □ □ □□ □ □□ 0 0 2．比賽，看誰(shuí)算的又對(duì)又快？ P20 做一做 2 五、全課總結(jié) 筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì) 10 教學(xué)目標(biāo) ，通過(guò)試商方法學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的筆算方法。2 2．教學(xué)例 2 ： 52247。2=20 2247。3240247。在實(shí)物圖的幫助下讓學(xué)生進(jìn)行嘗試計(jì)算。先引導(dǎo)學(xué)生想操作過(guò)程，在大腦中建立清晰的表象，然后共同利用豎式來(lái)計(jì)算，初步掌握算法，以及豎式的書(shū)寫(xiě)方法。 四、教學(xué)流程以及設(shè)計(jì)思路： 調(diào)整心理，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。本例題是一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法。30= ① 讓學(xué)生自主嘗試完成，要求用筆算列豎式的方法計(jì)算。想想怎樣計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)作答） 83247。學(xué)會(huì)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。 看書(shū)質(zhì)疑，解答疑問(wèn)。在學(xué)