7學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)(完整版)
【正文】 熱情，放棄甚至鄙視，導(dǎo)致了學(xué)生自信心受挫，乃至徹底自暴自棄?！?先 第 3 頁 共 7 頁 學(xué)后教 ” ，更多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主、合作、探究，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)參與，應(yīng)該更多的接受其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，而不是急于去尋找一個(gè)可以套用的框子。正因?yàn)槿绱耍透枰覀儾粩嗳W(xué)習(xí)、去體味、去在實(shí)踐中琢磨，這樣才有可能盡快將其精髓學(xué)到手。這些聲音，既有懷疑，也有迷惑，甚至有機(jī)械模仿之后的擔(dān)憂。 所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)必須植根本土，創(chuàng)造性的落實(shí)洋思經(jīng)驗(yàn) 江蘇洋思中學(xué)的辦學(xué) “ 奇跡 ” ，的確值得每一個(gè)教育工作者深思。其中所折射出的教育的真諦，只有與自己身邊的教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真的對照、反思、甄別，才能真正領(lǐng)悟。 聲音之一。 聲音之二。 聲音之三。而洋思的成功觀認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生因各種原因造成了文化基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)均有差異，這是客觀現(xiàn)實(shí)，并不足以為怪，只要對孩子堅(jiān)持進(jìn)行教 育，讓其在原有基礎(chǔ)上思想素質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、身體、個(gè)性都能夠不斷提升，就認(rèn)為我們的教育是成功的，而不是期望每個(gè)孩子都成為第一名。學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，首先應(yīng)該學(xué)習(xí)的就是他們這種 “ 真情真愛 ” 的師德修養(yǎng)。因此，在實(shí)際工作中，我們將在教師量化 考核、年終評優(yōu)評先、教師福利、獎(jiǎng)金發(fā)放、職稱評定和聘任中，制定一系列具體可行的政策，鼓勵(lì)一線教師，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師，讓教師在自然發(fā)展的過程中，呈現(xiàn)出 “ 賢庸兩分 ” 的局面。從備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生到練習(xí)、考試，從教研活動(dòng)的開展到教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面培訓(xùn)，教育管理者要有自己的思想和實(shí)施思路，要有監(jiān)督、檢查和評價(jià)機(jī)制，要有及時(shí)溝通、反饋和補(bǔ)救的措施。小小室內(nèi)，匯古今之炎涼，迎八方之風(fēng)雨。最大程度的避免教學(xué)中的 “ 假民主 ”“ 假主體 ”“ 假合作 ” 等問題。那種由教師完全掌控的（甚至是一種強(qiáng)壓
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