20xx青海高原一株柳評(píng)課稿(完整版)
【正文】 的精神。一 。交流時(shí)，孫老 3 師也沒(méi)有完全牽著學(xué)生的鼻子走，師生在和諧的談話氣氛中把柳樹不屈不撓的精神體會(huì)了出來(lái)。 4 再比方談到高原鋪天蓋地的雷電時(shí)，孫老師也不忘對(duì)這個(gè)鋪天蓋地進(jìn)行了一番挖掘，相當(dāng)細(xì)致。一個(gè)遙遠(yuǎn)的陌生的青海高原，就在孫老師恰到好處地運(yùn)用多媒體體課件后，真實(shí)地來(lái)到了大家面前。欣賞 在孫老師的課上，還有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，那就是有很多的你真棒、你說(shuō)得多好呀等鼓勵(lì)的話語(yǔ)，還有很多的掌聲。來(lái)，給這位學(xué)生掌聲，也給這樣的柳樹掌聲。這個(gè)方法使學(xué)生聲臨其境。學(xué)生 在閱讀這兩本好書的時(shí)候，必定會(huì)把這些堅(jiān)強(qiáng)的人物與青海高原的柳樹有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生更是大談感受，暢所欲言，教師在此時(shí)那么成了一名聆聽者、點(diǎn)撥者、鼓勵(lì)者。一 。有人說(shuō)，高年級(jí)的課堂，應(yīng)靜下心來(lái)，多一些思考的時(shí)間。一 。一 。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，這是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革中需要重點(diǎn)探討的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。本課在執(zhí)教時(shí)，以讀為主線，讓學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言文字經(jīng)歷一個(gè)由感知 。 還比方在教學(xué)六、七自然段時(shí)，在感受這株柳樹所受的
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