【正文】 24。u ji227。i chē k249。 c225。 “ 可惜現在我們早已無福消受了， ” 依然是 “ 熱鬧是他們的，我什么也沒有） 于是又記起《西洲曲》里的句子： 采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。（在總體寫樹中又著重寫了楊柳的豐姿，這是一種怎樣的寫法？析：點面結合）樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。（ “ 牛乳 ” 和 “ 輕紗 ” 的本體是什么？夢的本體又是什么？析：薄薄的青霧；葉子和花）雖然是滿月，天上卻有 一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處 —— 酣眠固不可少，小睡也別有風味的。（如學生回答找到了，就引導對下面兩個句子的理解） 問題 6：從后文的哪些抒情語句可以看出？ 學生回答： 但熱鬧是他們的，我什么也沒有。）（課件 15） 重點 2：浮 —— 浮 ” 寫出了霧的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧，一個水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。 ” 的少女的嬌羞。 改動文字：荷塘上面，滿是葉子。這里著墨較濃。虛實結合，寫出了一種攝人心魂的意境。那葉子、花朵的情態(tài)，以及為微風 帶起的凝碧的波痕，都是在輕淡月色映射下形成的。作者先寫田田的荷葉，后寫綠葉中綴開著的荷花和花苞，以及微風吹來的花香。學生討論、交流。（艾青《小澤征爾》） 以耳當目，以目當耳，視覺、聽覺互換，正寫出指揮家高度專注如癡如醉的神態(tài)，強化人的感受，巧妙地傳遞感情。 (3)教師提示：寫景，須抓住景物特征，運用一些文學技法，力求形象、靈動。所以，文眼，就是最能揭示主題思想、透露作者感情的傳神語句。 明確 ： 從情感上看，作者由頗不寧靜 —— 渴求寧靜 —— 片刻寧靜 —— 走出寧靜。 明確：因為這幾天心里頗不寧靜，忽然想起日日走過的荷塘，在滿月的光里，總該另有一番樣子，于是就想去看 看，沿著荷塘的路平常是有些怕人的，但今晚卻很好，我可以享受這無邊的荷香月色。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。毛澤東曾高度贊揚朱自清 “ 一身重病，寧可餓死，不領美國的 ?救濟糧 ?”“ 表現了我們民族的英雄氣概 ” 。此外，大至一個時代、社會的性質和特點，小至交際雙方個人的情況，如文化教養(yǎng)、知識水平、生活經驗、語言風格和方言基礎等，也是一種語言環(huán)境，與現實的語言對稱，這兩種語 言環(huán)境可以稱為廣義的語言環(huán)境。 ” 所以反復吟詠是閱讀鑒賞散文的一個重要環(huán)節(jié)。 二、深入剖析，品味情感。一方面通過解讀文章語言來感知作品中呈現的形象，進而感受作者的思想感情；另一方面還要盡可能了解作者自身的生平際遇，了解文章創(chuàng)作的背景，從而更深層次地把握作者蘊含在文章中的情感。作者深沉的情思、文章優(yōu)美的意境都是通過一定的語言表現出來的。 ” 前者 “ 現實的語言環(huán)境 ” 習慣稱為 “ 內部語境 ” ，后者 “ 廣義的語言環(huán)境 ” 習慣稱為 “ 外部語境 ” 。 朱自清的散文秀麗樸素，獨樹一幟， “ 建立了 一種純正樸實的新鮮作風 ” ，這源于他探厚的古典文學修養(yǎng)，對世情精細的觀察和體驗及樸素、忠厚、平淡、剛正的性格。 第三段：我也像超出了平常的自己，我愛熱鬧， ?? 也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。荷塘月色的確很美，月光下的荷塘美景清幽淡雅，荷塘上的迷人月色朦朧和諧，令人心醉。形與意有機地結合在一起。清代劉熙載曰： “ 揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。請具體分析這三個段落寫景的妙處 。 通過對第 4小節(jié)的學習，我們可以看出在散文中對景物進行細致的描繪，修辭手法的運是舉足輕重的。明確：課文第 4段主要寫月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、流水。這是靜的畫面。 課文第 5段主要寫荷塘上的月色。第二、側面烘托襯托手法。然后，則寫樹梢的遠山，樹縫里的燈光。葉 子出水很高，中間零星地點綴著些白花，有開著的，有打著朵兒的。（課件9） 明珠 —— 晶瑩剔透 星星 —— 閃閃發(fā)光、忽明忽暗（課件 10）美人 —— 用剛出浴的美人來形容露珠點點的荷花，使人想到“ 清水出芙蓉，天然去雕琢 ” 、 “ 出淤泥而不染，濯清蓮而不妖 ” 、 “ 可遠觀而不可褻玩焉 ” ，從而想到荷花的質樸、清新、純潔、淡雅和高貴、冰清玉潔（課件 11） 遠處高樓上渺茫的歌聲 —— 若有若無、輕靈飄渺，用聽覺來寫嗅覺，想像奇妙 閃電 —— 突出快速 脈脈 —— 飽含深情，極富人性之美 一番賞析后，相信同學們對這一段已經有了 全新的感覺，下面讓我們再次以最深情地朗讀來詮釋本段。（而 “ 升 ” 給人騰空而上的感覺，不能妥帖地道出霧的輕柔。 這真是有趣的事，可惜我們現在早已無福消受了。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。采蓮人 不用說很多，還有看采蓮的人。 （《西洲曲》本是用來描寫一個青年女子思念情人的痛苦，作者卻借用來表達什么感情？文章中的哪個句子可以表明？析：思鄉(xiāng)之情 —— 這令我到底惦著江南了） 今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得 “ 過人頭 ” 了；只不見一些流水的影子，是不行的。i f249。 jiānɡ xīn bǐ xīn chu237。 l236。o d227。nɡ p237。 z226。i w238。i （） 把 bǎ （） 悶 mēn（） y226。 w227。 shǔ yn xi224。n b249。 hu238。nɡ c224。u rn 二、多音字組詞。n （） 扎 zā （） xuē （） n224。 《 》 老吾老，以及人之老。取得別人的信任叫。《 》 愛人者，人恒愛之。 履行自己的諾言叫 。 (12分） 胡同是貫穿大街的網絡。我們通常說北京的市民文化，就是指的胡同文化。但是他們舍不得“ 挪窩兒 ” ， —— “ 破家值萬貫 ” 。不是二胡的流浪、音樂的流浪，那樣的流浪是一個靈魂的流浪，一方水土的流浪；那的流浪是一個時代的流浪，一個民族的流浪。而流浪是生命另一種鮮活的姿態(tài)，這種鮮活的姿態(tài)永遠都不能消解。標題： 。 要求： ① 立意自定。 （二） ，孕育著一方樂器的生長。教學時，教師注意結合學生的課內、課外活動進行教學，并注意利用校內外教育資源，指導學生創(chuàng)造性地開展各項活動，在活動中培養(yǎng)學生廣泛的 興趣愛好，陶冶美好的情操，體驗學校生活的多彩與樂趣。會寫 “ 胡、戲 ” 等 8個生字。 說說自己的學校生活，以及對學校生活的感受。 四、指導書寫 本節(jié)課指導書寫 “ 胡、戲、棋、鋼 ” 學生先觀察田字格中的范字，然后描紅 教師范寫，學生臨寫。 用生字卡片檢查認讀生字情況。 一株紫丁香 課文目標 認識 “ 株、踮 ” 等 8個生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。 三、品讀課文，體會感情 學習第一節(jié) （ 1）老師領讀，學生齊讀。教學重點 體會師生之間的深厚感情。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。 正 確、流利、有感情地朗讀課文。同桌拿出生字卡片互相考一考。教學重點 正確、流利、有感情地朗讀課文。 (3)教師范讀課文，注意強調 “ 選誰呢 ”“ 靜悄悄 ” ，引導學生讀出教室里很安靜和大家都在思考的情景。 教學反思： 良好的開端是成功的一半。課前準備 生字詞卡片，相關圖片。 三、朗讀感悟 設疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了 20 分鐘呢？ 學生朗讀課文。 課前準備 生字詞卡片，相關圖片。 指名說說寫這八個字要注意什么。孩子們得出了結論：我知道元元遲到了 20分鐘是因為，在上學的路上又要等紅燈又要等車；如果早一分鐘起床，他過馬路時正好是綠燈可以很快地穿過馬路，還能趕上公共汽車，這樣就不會遲到；元元多睡了一分鐘，只不過是放 松了一下自己，結果耽誤了半節(jié)課，他肯定非常后悔。提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。如，開始是 “ 心怦怦地跳個不停 ” ，后來 “ 緊張的心情一下子就平靜下來 ” 。 教學過程 一、復習課文 指名朗讀課文，自由選擇讀的內容，同學評議。前一個問題反應 “ 詞語 ” 與 “ 句子 ” 概念混淆，跟原來沒有專門的劃過，感到比較陌生有關，從難度上看，劃詞語要比劃句子難。 認真聽別人講話，能聽懂別人的講話內容。教學重點 識字 課前準備 生字詞卡片。 二、日積月累 讀 “ 讀讀比比 ” 中的詞語。 (3)出示例字，引導學生運用部首查字法查字。 讀一讀《我選我》這篇課文，提出話題：王寧選自己當勞動委員，你對這件事怎么看？如果班里改選班干部，你會不會選自己？ 二、小組討論，各抒己見。 二、教學內容： 這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，比一比， 1— 5的認識和加減法，認識圖形， 6— 10 的認識和加減法， 11— 20各 數的認識，數學樂園，認識鐘表， 20 以內的進位加法，總復習。 體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。 上課鼓勵學生積極發(fā)表自己的見解，對于精彩的發(fā)言給予表揚，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。 與家長聯系，使學校與家庭達成共識，共同培養(yǎng)好學生。（ 1課時） 10。 加強演示、觀察與操作，讓學生經歷用數字和數學符號描述現實世界的過程。 通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系 四、全冊教學重點、難點 10 以內的加法和 20以內的進位加法，這兩部分內容和 20以內的退位減法 是學生學習認識數的計算的開始。 初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法 和減法的關系，比較熟練的計算一位數的加法和 10以內的減法。 各組推選代表說說自己的想法。 （ 5）教師出示幾個生字，讓學生進行查字典比賽，比一比誰查得又準又快。 (2)用帶點的字組詞。 (1)誰認識 “ 灣 ” ？是怎么認識的？ (2)分析 “ 紡 ” 字的字形特點。課文重點 現和運用識字方法。課后抽查學生的語文書，及時糾正錯誤，個別指導，也告訴孩子如果劃錯了在同學匯報后要及時改正。 二、復習生字詞 認讀生字詞 鞏固生字詞 (1)卡片抽讀，開火車輪流讀。（抓住“ 怦怦地 ”“ 慈祥的微笑 ”“ 高興地 ”“ 緊緊地 ”“ 和藹 可親 ” 等詞語進行品讀，體會 “ 我 ” 緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親） 討論：這一天為社么讓作者難忘？ 進行朗讀挑戰(zhàn)比賽，比一比誰讀得最好。 正確、流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。難忘的一天 課文目標 認識 “ 計、算 ” 等 13個生字。 點評黑板上的字，同桌互換給對方糾錯。 找出描述課文插圖的段落，并有感情地朗讀。 瀏覽課文：元元說了幾句話？都說了什么？ 指導朗讀元元的話。 正確、流利、有感情地朗讀課文。白底黑字的生字卡片，摘蘋果的識字游戲，對于二年級的孩子已經失去了激發(fā)他們勇躍回答問題的動力，于是我根據課文的內容，精心設計了紅心字卡，并在卡片的背面寫上激勵他們的悄悄話。 (4)學生仿照練讀。教學難點 正確、流利、有感情地朗 讀課文。 認讀要寫的字，提出難寫的字，小組 討論寫這些字時應該注意什么。 第一課時 教學目標 認識 “ 委、補 ” 等 8 個生字。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。課前準備 生字詞卡片，相關圖片。老師對兩個 “ 老師 ” 的讀法加以指導， 前一個輕短，后一個重緩。 教