【正文】 一題一組，第二題二組，第三題三組和四組完成，三生板演，師評講。54 四個小組按順序一組完成一題，每組請一個學(xué)生板演，并講出怎樣試商？ 師評講。 154247。 生 2， 20乘 7是 140， 140與 154很接近，大約是 7盆 生 3， 160247。30 246247。 養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集 本訂正。 根據(jù)試商情況，說出各題應(yīng)商幾。 教師介紹：像這樣要改商的叫做 “ 調(diào)商 ” 。 的筆算方法。 二、教學(xué)新課 1．引入新課 師：前面我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算除法和非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除三位數(shù) (不要調(diào)商 )的筆算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。 。（練習(xí)本） 279247。 提問：看了這幅圖，你知道了什么 ?要知道 “ 四年級一班平均每人借書多少本 ?” 可以怎樣列式 ? 指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式： 272247。 ③ 交流算法。運(yùn)用 “ 四舍 ” 法試商，因?yàn)榘殉龜?shù)看小了，所以初商易偏大，需要將初商調(diào)小，試一試。 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。下面是幾篇關(guān)于三位數(shù)除以兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家閱讀參考。 40 ＜ 210 60 ＜ 278 20() ＜ 165 50 ＜ 385 用豎式計(jì)算。 園藝師接著問笑笑： “ 你可以提出什么數(shù)學(xué)問題 ?” 師： “ 同學(xué)們，想一想，可以提出什么問題？ ” 生： “ 每種花各有多少盆？ ” 生說師板書 ② 師 :齊讀題目，想一想應(yīng)該怎樣列式？ 1生口答，師板書： 154247。 再用 7乘 22 剛好是 154， 154除以 22 等于 7 學(xué)生看著豎式，再說一 說， 154247。31 128247。 做一做 272247。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 12~14頁例 3~ 做一做，練習(xí)第 4~5題。30 95247。 請學(xué)生思考用什么方法解決 “ 一本《作文選》多少元？ ” 的方法，從而列出算式 84247。這道題中 8 21都比較小，同學(xué)們一眼就看出商 4。 先讓學(xué)生獨(dú)立做。 教師根據(jù) 學(xué)生回答的情況，把 196247。32326247。 交流算法 先指名把計(jì)算過程寫在黑板上，進(jìn)行全班核對。 讓學(xué)生，先獨(dú)立觀察，比較，并在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題，教師進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。 口算卡片：搶答形式。師 ：誰來說說它有什么好處？ 生回答。 師：同學(xué)們說的都很好，但老師想 28 本包一包，你能幫老師計(jì)算一下合適嗎？ 那我們就一起討論方案三 ⑶ 每 28 本包一包，能正好包完嗎？ 學(xué)生嘗試計(jì)算，師巡。83 先讓學(xué)生說說，這幾道題分別可以把除數(shù)看做多少試商?！? 課后反思： 本節(jié)課，我有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。 解決學(xué)?？倓?wù)處遇到的問題引出了一組除法口算算式，四個問題都用除法解決讓學(xué)生自然地進(jìn)行了除法意義的遷移：四道算式由淺入深，即對學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)進(jìn)行了回憶，又使學(xué)生自主地對口算方法進(jìn)行遷移：不管是簡單的還是復(fù)雜的除法口算，都可以想乘算除，當(dāng)然，口算算理的理解畢竟是抽象的，為使學(xué)生切實(shí)掌握，我們巧妙地對 “ 情境 ” 進(jìn)行了再利用：數(shù)學(xué)味很濃，生活味兼顧； 二、題組的運(yùn)用，形成網(wǎng)絡(luò)。 由于剛剛開始學(xué)習(xí)四舍五入試商怕學(xué)生不知道把除數(shù)看成接近哪個整十?dāng)?shù)來試商，所以在做除 法豎式時都要求學(xué)生把除數(shù)接近哪個整十?dāng)?shù)記在心里，幫助學(xué)生試商。 四、練習(xí)層次在地遞進(jìn)中進(jìn)行。 首先引入情境 “ 秋游乘車 ” ，并委以他們重任 “ 秋游策劃人 ” ，讓他們根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息安排乘車，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師只有清楚地了解了學(xué)生內(nèi)心想法后，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生，及時調(diào)整課堂，讓學(xué)生成為課堂的主角，而不是由教師來支撐課堂，甚至唱獨(dú)角戲。如果因?yàn)椴恍湃嗡麄?，將問題一步一步瑣碎化，甚至教師的引導(dǎo)逐漸靠近主導(dǎo)，那么學(xué)生將永遠(yuǎn)不能獨(dú)立的解決問題，不能獨(dú)立的發(fā)表自己的見解。例題在列出算式后，告訴學(xué)生 “32接近 30，把 32看作 30來試商 ” 。39 ，被除數(shù) 192 不變，除數(shù)從 32變成 39，引導(dǎo)學(xué)生主動地把 39 看成 40試商，再次經(jīng)歷把除數(shù)看成最接近的整十?dāng)?shù)試商的過程，體會試商方法。學(xué)生做過后把這兩道題改成： 372247。針對以上情況，在練習(xí)課中，我讓學(xué)生應(yīng)用 “ 四舍五入 ”法和口算方法試商，還有針對性的幫助學(xué)生提高靈活試商的方法，如： 456247。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，要使學(xué)生理解算理，掌握算法，又能通過具體計(jì)算，感悟到 多位數(shù)的豎式和表內(nèi)除法的豎式之間的不同點(diǎn)以及互相之間的聯(lián)系，本節(jié)課通過以下兩方面的教學(xué)措施，使學(xué)生理解算理，初步掌握計(jì)算方法。根據(jù)分小棒的過程，試著寫出豎式。其二：兩位數(shù)除以一位數(shù)，十位除后有余數(shù)和沒有余數(shù)相比：第二次的商都要寫在個位上，都要將個位上的數(shù)移下來繼續(xù)除。 在乘的過程中經(jīng)常把商和想出來的整十?dāng)?shù)相乘。 針對這些情況，我采取了以下幾個措施： 及時復(fù)習(xí) “ 兩位數(shù)除以一位數(shù)除法筆算，并將計(jì)算方法與 “ 三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)的除法筆算）相聯(lián)系，使學(xué)生體會到 “ 商是兩位數(shù) ” 就需要試商兩次，就需要經(jīng)歷兩次估商的過程。對于學(xué)生來說是一個比較難掌握的知識點(diǎn)，整堂課都是進(jìn)行計(jì)算，對學(xué)生來說比較枯燥，學(xué)起來興趣不高，老師教起來效果往往不好。要說最前面的基礎(chǔ)，就是乘法口訣了。在師傅的指導(dǎo)、講解之下，我明白到只有與實(shí)際生活聯(lián)系起來講，學(xué)生才能很好的明白為什么要這樣計(jì)算，為什 么要改商，因?yàn)槟銢]那么多書給學(xué)生了。 作完題目后沒有檢驗(yàn)的習(xí)慣，如明顯的余數(shù)比除數(shù)大但看不見。簡約的設(shè)計(jì)讓我在課堂教學(xué)中能清晰地把握教學(xué)流程，較好地突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。34時，就已經(jīng)知道將初商 改小后重新計(jì)算，并算出了正確的結(jié)果。在草稿紙上列出整齊而準(zhǔn)確的過 程，需加強(qiáng)訓(xùn)練。遇到不夠商 1要商 0時，學(xué)生遺漏 。比如祁同學(xué)，上課不聽，課間找不到人，作業(yè)拖拉，其實(shí)他完全能跟上。 做好批改記錄，針對個別學(xué)生遇到困難或疑惑的地方給予一對一指導(dǎo)和幫助。怎樣在孩子初學(xué)時掌握一些技巧？ 一、每節(jié)課前 5分鐘說口算練習(xí)題（ 10題左右），提高學(xué)生口算能力。課一開 始，我進(jìn)行了口算和筆算練習(xí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。 兩位數(shù)除以三位數(shù)教學(xué)反思 14 今天，教學(xué)了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這節(jié)課是本單元教學(xué)的一個難點(diǎn)。如果學(xué)生說 23 表示 230 時，我及時引導(dǎo)表示 23個什么，就不用費(fèi)那么多時間學(xué)生卻說不出了，這樣就有了練習(xí)的時間，不至于教學(xué)效果沒有得到很好的反饋，造成這節(jié)課的不完整了。 三、重視引導(dǎo)學(xué)生對新知的自主建構(gòu)。 及時練習(xí)，鞏固內(nèi)化 通過計(jì)算研究，學(xué)生雖然理解了算理，但是此時學(xué)生對算理的理解還處于似懂非懂的狀態(tài)，學(xué)生是否真正掌握了算理還要經(jīng)過實(shí)際計(jì)算才能得到檢驗(yàn)和鞏固，此時及時組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)是很有必要的，只有在練習(xí)中才能把算理內(nèi)化為自己的理解，才能使學(xué)生理解和掌握算理。在這一過程中，學(xué)生的計(jì)算、估算能力得到了充分的發(fā)展。 ⑵ 不定期在練習(xí)課中穿插口算比賽，激勵學(xué)生提高口算能力。因?yàn)閷W(xué)生對于自認(rèn)為簡單的題目，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，學(xué)生會盡快完成任務(wù)以期上臺表現(xiàn)，無形中調(diào)動了他們的積極性。教學(xué)目標(biāo)： 在掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，初步掌握試商的基本方法； 在學(xué)會試商的基礎(chǔ)上嘗試讓學(xué)生進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，初步學(xué)會計(jì)算的方法； 通過交流合作等活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和態(tài)度； 教學(xué)重難點(diǎn) ： 掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法 ； 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，引出新知 說一說括號里最大填幾？ （） 22 ＜ 65（） 40 ＜ 165 30 （）＞ 100 先讓學(xué)生說說括號中最大填幾，然后交流是怎么想的？ 出示引導(dǎo)題【教師拿一本書說】老師手里的書共 192 頁，現(xiàn)在老師決定每天看 30 頁，你覺得我能看幾天，還多幾頁？ 【出示題目讓學(xué)生理解題意后列式并估算結(jié)果，集體交流后，復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法】 那如果老師現(xiàn)在決定每天看 32 頁的話，那我得看幾天，還有沒有余下的頁數(shù)？請同學(xué)們先列出算式先不要解答。 。 二、探究新知： 要求學(xué)生也來估算一下，商是多少？你是怎想的？ 交流個人觀點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生討論可以把 32看作幾十來試商，并嘗試完成書本 P6例題中需要計(jì)算的地方。這樣不僅能鍛煉學(xué)生克服困難的意志，而且能使學(xué)生獲得更多成功的體驗(yàn)。在教學(xué)時，提高學(xué)生豎式計(jì)算的次數(shù)，多說多算多分析。原因：乘法進(jìn)位較以前復(fù)雜些，現(xiàn)在的進(jìn)位通常都是個位向十位進(jìn) 7或進(jìn) 8，于是學(xué)生在計(jì)算十位上的數(shù)字時，容易加錯。 應(yīng)用算理，進(jìn)行創(chuàng)造。緊接著的課件展示，形象直觀，讓學(xué)生對算理進(jìn)行了進(jìn)一步的梳理。 在這一節(jié)課里，有很多不如意的方面，也引發(fā)了我深深的思考，在備每一節(jié)課的時候，不應(yīng)該為了教學(xué)進(jìn)度而把學(xué)生的實(shí)際落在一 遍，在今后的備課里，我應(yīng)該要找準(zhǔn)每堂課要求掌握的基本點(diǎn)，圍繞基本點(diǎn)備足學(xué)生可能出現(xiàn)的情況及應(yīng)對措施，這樣就不至于出現(xiàn)某一環(huán)節(jié)出問題而影響整體計(jì)劃，完不成課堂教學(xué)任務(wù)的情況。然后再教學(xué)的過程中，注重讓學(xué)生理解除法的含義，先估算后嘗試計(jì)算，然后交流算法。 （ 3）豎式計(jì)算教學(xué)在加強(qiáng)算理教學(xué)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。 二、除法的豎式計(jì)算相對來說比較抽象，為避免學(xué)生產(chǎn)生對抗情緒，在練習(xí)時也采取多種形式，如請學(xué)生上黑板板演（每個小組派 1— 2名代表）進(jìn)行比賽，給學(xué)生展示的機(jī)會，然后優(yōu)生批閱。通過反例讓學(xué)生尋找錯誤，在改正錯誤的 過程中建立正確的思考方法，形成計(jì)算策略。 針對這些情況，從思想態(tài)度上我首先告誡自己：一理解二放松，謀事在人，成事在天。 在試商的過程中不知道商幾。 兩位數(shù)除以三位數(shù)教學(xué)反思 11 雖然三年級的時候?qū)W習(xí)過《兩位數(shù)除以一位數(shù)》，但是對于四年級的《三位數(shù)除以兩位數(shù)》這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來仍然很吃力。 結(jié)果爭達(dá)高效 高效課堂是我們追求的共同目標(biāo)。課始我安排了本節(jié)課要用到的相關(guān)口算與最大能填幾，目的是為了給學(xué)生的試商打下基礎(chǔ)。 具體要做到： 上課時學(xué)生要專心聽講，積極舉手發(fā)言。所以在以后的教學(xué)中，根據(jù)師傅們的意見，很好的關(guān)注自己的薄弱的一方面。 兩位數(shù)除以三位數(shù)教學(xué)反思 9 三位數(shù)除以兩位數(shù)（四舍調(diào)商）是學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算方法和試商法則的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 首先，把試商除法分類，再把知識點(diǎn)講授給學(xué)生。 做好批改記錄，針對個別學(xué)生遇到困難或疑惑的地方給予一對一指導(dǎo)和幫助。 學(xué)生做題目時，余數(shù)忘寫，橫式答案