有理數(shù)的減法教學(xué)設(shè)計x(完整版)
【正文】 3）與 4十（＋ 3)處畫出著重號 。 第六 環(huán)節(jié)： 課堂小結(jié)（師生共同完成） 3 / 3 有理數(shù)的減法運(yùn)算法則 : 減去一個數(shù) ,等于加上這個數(shù)的相反數(shù) ab=a+(b) 轉(zhuǎn)化的思想方法 : 減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化成加法進(jìn)行計算 第七 環(huán)節(jié)： 布置課后作業(yè)： P25第 4題 四、教學(xué)設(shè)計與反思 本節(jié)在引入有理數(shù)減法時花了較多的時間，目的是讓學(xué)生有充分的思考空間與時間進(jìn)行探索，法則的得出，是在經(jīng)歷從實(shí)際例子（溫度計上的溫差）到抽象的過程中形成種，減法法則的歸納得出是本節(jié)課的難點(diǎn)，在這個過程中，設(shè)計了師生的交流對話，教師適時、適度的引導(dǎo)，也體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、伙伴的新型師生關(guān)系． 在教學(xué)設(shè)計中，除了考慮學(xué)生探索新知的需要，還考慮學(xué)生對法則的理解和掌握是建立在一定量的練習(xí)基礎(chǔ)之上的，因此，在例題中增加了一道實(shí)際問題，讓學(xué)生在解決實(shí)際 問 題過程中培養(yǎng)運(yùn)算能力．另外教師引導(dǎo)（提倡）學(xué)生進(jìn)行解題后的反思，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性、系統(tǒng)性．在反思的基礎(chǔ)上又讓學(xué)生（或教師啟發(fā)引導(dǎo)）去尋找一些（如減正數(shù)即加負(fù)數(shù)；減負(fù)數(shù)即加正數(shù)）規(guī)律，目的是讓學(xué)生順利地掌握法則，并達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。 4 （－ 3） =4＋（＋ 3）． 這時教
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