等腰三角形教學設計(完整版)
【正文】 教學過程中要善于利用等腰三角形的對稱性引導學生添加輔助線。 重、難點與關鍵 重點：掌握等腰三角形的性質(zhì) 難點：對等腰三角形“三合一”的理解。 等腰三角形頂角平分線、底邊上的中線和底邊上的高線三線合一。 學生活動，參與教師分析，理解等腰三角形的應用方法。 組長 評議 或同行評議（可選多人）： 評議一 單位： 姓名： 日期 ： 。 四 、隨堂練習，鞏固深化 等腰三角形的一個外角是 800，則其底角的度數(shù)為（ ） A. 200 B. 300 C. 350 D. 400 下列說法：①等腰三角形兩腰相等；②等腰三角形兩底角相等；③ 等腰三角形底邊上的中線與底邊上的高相等；④等腰三角形是軸對稱圖形，其中正確的有（ ） A. 1 個 B. 2 個 C. 3 個 D. 4 個 五 、課堂總結(jié)，發(fā)展?jié)撃? 教師提問： （ 1）等腰三角形有哪些性質(zhì)？ （ 2）你對本節(jié)課中等腰三角形與軸對稱概念的聯(lián)系有何體會？ 復習形式：師生互動。
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