線的認識教學設(shè)計——邢蘭氏(完整版)
【正文】 師根據(jù)學生的回答，用點來表示線段的端點。 師： XX同學兩只手捏住的中間這一段直直的線就是一條線段，兩只手捏住的線的兩端就是這條線段的兩個端點。 七、教學重難點： 重點：認識、區(qū)分線段、射線與直線。 培養(yǎng)操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、概括等能力。教材這樣的安排是從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)兒童還處于具體形象思維的這一認知特點，讓他們通過動手實踐、自主探索、合作交流的方式，能夠建構(gòu)線段、射線和直線的概念，知道它們的區(qū)別與聯(lián)系，正確讀出三種線。 三、 學情分析 線段、射線與直線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。 在活動中進一步發(fā)展空間觀念。 難點： 理解直線與射線的含義。請你像老師這樣指出你同桌手中線段的兩個端點、摸出線段的長度。（課件演示線段的形成） 師：請你想辦法在練習本上畫出 1 條 15厘米長的線段，師巡視指畫 法不同的學生畫在黑板上，同位互相看一看畫的線段，反饋出線的問題。 認識射線。為了方便讀，要把射線的端點用大寫字母“ A”表示，再在射線上任取一個點用“ B”表示，但是不能取在兩端，讀作：射線 AB，不能讀射線 BA，讀射線時要從端點讀起，只有一種讀法。 （三） 實踐活動，歸納特征 比較三線的區(qū)別與聯(lián)系： 師：今天我們認識了三種線，請你認真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方？ 同桌交流，理解后完成下表 : 圖形 名稱 讀作 共同點 不同點 A B A B A B 指生說其余同學補充。 （ ） （ 5）一條直線長 500 千米。 （五）、全課總結(jié) 說說你今天學到了什么？ 今天和大家一起認識了三種線，老師對大家的將來充滿了期待，希望大家今后能夠像直線一樣自由自在、無拘無束的生活； 在遇到困難時，要學習射線那種，一旦出發(fā)就勇往直前的精神； 更希望大家能像線段那樣成為一個做事有始有終的人。線的認識，這是一節(jié)抽象的概念課，數(shù)學中的“起始概念”一般比較理解。讓學生深刻理解了由線段延長后形成射線和直線的過程，初步感悟了線是由點組成的微分觀念，以及射線和直線可以無限延伸的無窮觀念。首先是富有童趣，是兒童喜聞樂見動畫現(xiàn)象。 在教學時，我不但重視學生的觀察，也重視學生的操作，并且在細微 的地方引起學生的足夠的重視。由于激光的發(fā)散度極小，學生可以觀察到激光筆發(fā)出的激光是一條直直的線。把激光照射在墻上，可以觀察到這條光線的起點和終點，還可以估一估這條線的長度，這樣學生很容易去感觸線段、射線的端點。 線段 、 射線 還 可以 看 作是 直 線
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