線的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)——邢蘭氏(完整版)
【正文】 中間輕輕一彈，問：把它畫在黑板上了嗎？ 又問：兩位同學(xué)捏住的兩頭叫什么？在黑板上如何表示？ 師根據(jù)學(xué)生的回答，用點(diǎn)來表示線段的端點(diǎn)。 師： XX同學(xué)兩只手捏住的中間這一段直直的線就是一條線段，兩只手捏住的線的兩端就是這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)。 七、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、區(qū)分線段、射線與直線。 培養(yǎng)操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、概括等能力。教材這樣的安排是從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)兒童還處于具體形象思維的這一認(rèn)知特點(diǎn)，讓他們通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的方式，能夠建構(gòu)線段、射線和直線的概念，知道它們的區(qū)別與聯(lián)系，正確讀出三種線。 三、 學(xué)情分析 線段、射線與直線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。 在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 難點(diǎn)：理解直線與射線的含義。請(qǐng)你像老師這樣指出你同桌手中線段的兩個(gè)端點(diǎn)、摸出線段的長(zhǎng)度。（課件演示線段的形成） 師：請(qǐng)你想辦法在 練習(xí)本上畫出 1 條 15 厘米長(zhǎng)的線段，師巡視指畫法不同的學(xué)生畫在黑板上，同位互相看一看畫的線段，反饋出線的問題。 認(rèn)識(shí)射線。為了方便讀，要把射線的端點(diǎn)用大寫字母“ A”表示，再在射線上任取一個(gè)點(diǎn)用“ B”表示，但是不能取在兩端，讀作：射線 AB，不能讀射線 BA，讀射線時(shí)要從端點(diǎn)讀起，只有一種讀法。 （三） 實(shí)踐活動(dòng)，歸納特征 比較三線的區(qū)別與聯(lián)系： 師：今天我們認(rèn)識(shí)了三種線，請(qǐng)你認(rèn)真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方？ 同桌交流，理解后完成下 表 : 圖形 名稱 讀作 共同點(diǎn) 不同點(diǎn) A B A B A B 指生說其余同學(xué)補(bǔ)充。 （ ） （ 5）一條直線長(zhǎng) 500 千米。 （五）、全課總結(jié) 說說你今天學(xué)到了什么？ 今天和大家一起認(rèn)識(shí)了三種線，老師對(duì)大家的將來充滿了期待，希望大家今后能夠像直線一樣自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活； 在遇到困難時(shí)，要學(xué)習(xí)射線那種，一旦出發(fā)就勇往直前的精神； 更希望大家能像線段那樣成為一個(gè)做事有始有終的人。線的認(rèn)識(shí)，這是一節(jié)抽象的概念課，數(shù)學(xué)中的“起始概念”一般比較理解。讓學(xué)生深刻理解了由線段延長(zhǎng)后形成射線和直線的過程，初步感悟了線是由點(diǎn)組成的微分觀念，以及射線和直線可以無(wú)限延伸的無(wú)窮觀念。首先是富有童趣，是兒童喜聞樂見動(dòng)畫現(xiàn)象。 在教學(xué)時(shí)，我不但 重視學(xué)生的觀察，也重視學(xué)生的操作，并且在細(xì)微的地方引起學(xué)生的足夠的重視。由于激光的發(fā)散度極小，學(xué)生可以觀察到激光筆發(fā)出的激光是一條直直的線。把激光照射在墻上，可以觀察到這條光線的起點(diǎn)和終點(diǎn)，還可以估一估這條線的長(zhǎng)度，這樣學(xué)生很容易去感觸線段、射線的端點(diǎn)。 線
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