酸堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)教學設(shè)計(完整版)
【正文】 ]： ① 實驗中為什么要用酚酞試液？是否可以用石蕊試液？ ② 是否可以向滴有酚酞的稀鹽酸中逐滴加入氫氧化鈉溶液？ ③ 實驗中為什么要緩慢地滴加，且不斷攪拌？ [學生活動 ]：（討論、交流形成共識） 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過學生實驗、三個問題的討論和 交流 ，目的是 讓學生 得出酸和堿之間確實能發(fā)生反應(yīng)的結(jié)論，證實了自己的猜想，并體驗成功的喜悅。 [教學方法 ] 實驗探究法 [教學準備 ] ： 學生實驗 Ⅰ ：向氫氧化銅（含有水）中加入稀鹽酸 ； 學生實驗 Ⅱ ： 向氫氧化鈉溶液中加入稀鹽酸 ； 學生實驗 Ⅲ ：試著證明上述實驗 Ⅱ 是否發(fā)生了化學反應(yīng) ； 學生實驗 Ⅳ ： 向滴有幾滴酚酞試液的氫氧化鈉溶液中用滴管慢慢滴加稀鹽酸 。中和反應(yīng)在生活實踐中的應(yīng)用。 設(shè)計思想 ： 本 節(jié) 課 以問題情境為教學主線， 以科學探究作為教學的突破口， 以實驗探究為學習方式， 力求 改 傳統(tǒng)的 “ 以 知識的傳授 為本 ” 的 教學 方式為 “ 以學生的發(fā)展為本 ” 的教學方式。 酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)，而且，中和反應(yīng)在實際中有廣泛的應(yīng)用，所以，教材沒有簡單將它作為酸或堿的性質(zhì)，而是專門編成一個課題來說明。鑒于學生習慣于根據(jù)現(xiàn)象判斷反應(yīng)的發(fā)生，而 某些 酸堿溶液混合后因為沒有明顯的現(xiàn)象 發(fā)生，學生對中和反應(yīng)能否發(fā)生可能會抱有疑惑，這也 正 是探究活動的切入點。 課堂總結(jié)時讓學生交流本節(jié)課所學的知識及方法，讓學生體會到 實驗探究 是 我們獲得知識的一種重要途徑。 (2)逐步養(yǎng)成善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。 2 [提出問題二 ]：氫氧化鈉溶液與稀鹽酸之間有沒有發(fā)生反應(yīng)呢？ [學生活動 1]：（ 學生猜想： “ 發(fā)生了反應(yīng) ” 或 “ 沒有反應(yīng) ” ） [設(shè) 問 ]：能否 設(shè)計一個 簡單的實驗來證明 你們的試管中是否發(fā)生了 化學 反應(yīng) 呢？ [學生活動 2]： （ 設(shè)計實驗方案并 交流） [學生實驗 Ⅲ ]： 根據(jù)設(shè)計的方案進行實驗， 證明實驗 Ⅱ 是否發(fā)生了化學反應(yīng)； [學生活動 3]：（進行實驗 、 交流現(xiàn)象及結(jié)論 ，并對實驗方案進行評價 ） 設(shè)計意圖：旨在 讓學生學會設(shè)計方案并進行實驗， 讓學生在實驗 （有 些小組無法證明） 中再次形成問題沖突 ， 促使 學生 進行 反思， 以達到 解決
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