溶解度教學設計x(完整版)
【正文】 出結(jié)論上作文章，為輕松寫出飽和溶液與不飽和溶液轉(zhuǎn)化的方法做了很好過渡。全班展示，投影結(jié)論。增補方案，實驗發(fā)現(xiàn)（畫出實驗簡圖）。問題探究，得出結(jié)論小組討論，提出假設。初步培養(yǎng)活動與探究的一般程序：提出問題→建立假設→設計方案（畫出實驗簡圖）→動手實驗→觀察記錄→分析現(xiàn)象→得出結(jié)論。教學設計教學過程點評激趣設境，問題導入師生互動：俗話說：“飯前喝湯，苗條漂亮；飯后喝湯，肥胖晃晃。即NaCl不能無限制溶解在一定量水中。通過追究教師“疏忽”增補方案，動手實驗，使學生關注、重視“一定量”這個要素?；貧w原溫，靜觀其變。聯(lián)想：炒菜時，菜湯在鍋里蒸發(fā)，鍋底上有白色斑跡；運動出汗衣服上會出現(xiàn)白色斑跡……學以致用，趣味延伸練習：教材P40，習題6。創(chuàng)設新的問題情境，培養(yǎng)學生求異思維，提升學生質(zhì)疑能力。閱讀理解，形成概念在一定
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