【正文】 情感體驗(yàn)、道德生活和人格養(yǎng)成。這主要 體現(xiàn)在解題策略多樣化上。 (二 )“ 數(shù)與代數(shù) ” 有利于發(fā)展學(xué)生思維、能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的數(shù)學(xué)。 數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是密切相關(guān)的。 19世紀(jì)恩格斯說：“ 數(shù)學(xué)是關(guān)于空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科。 ” 而作為數(shù)學(xué)學(xué)科三大部分 (數(shù)與代數(shù)、幾何和統(tǒng)計(jì) )之一的數(shù)與代數(shù)部分，它是中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的經(jīng)典內(nèi)容，它在義務(wù)教育的階段的數(shù)學(xué)課程中占有相當(dāng)重要的地位，有著重要的教育價(jià)值。聯(lián)合國教科文組織早在八十年代初就提出 “ 數(shù)學(xué)問題解決應(yīng)作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心 ” 。 在提倡 “ 人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué) ” 的今天，將這一理念落實(shí)到中學(xué)階段，就要求我們教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能掌握如何，更要關(guān)注到學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)。對(duì)一個(gè)問題能從多角度、多層次去思考，對(duì)一個(gè)事物能做多方面的解釋，對(duì)一個(gè)對(duì)象能用多種方式去表達(dá)，對(duì)一個(gè)問題能想出多種不同的解法，那么就不但可以發(fā)展自己的思維能力，還會(huì)對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)更全面、更深刻，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。有效的課堂提問應(yīng)防止出現(xiàn)目標(biāo)虛化的現(xiàn)象。更多的老師在教學(xué) “ 價(jià)值與價(jià)值觀 ” 時(shí)， 把焦點(diǎn)放在 “ 在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 ” ，設(shè)計(jì)了關(guān)于 “ 扶不扶老人過馬路 ” 、叢飛等獻(xiàn)愛心人物的 “ 人生有沒有價(jià)值 ” 之類的提問，忽視了教材中關(guān)于義利觀、生死觀、幸福觀、家庭觀和戀愛觀的導(dǎo)向作用等更貼合學(xué)生生活的文本，片面理解了 “ 價(jià)值 觀對(duì)人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用 ” 。只有在思考并回答具有思維含量的問題中，學(xué)生的思維能力才能真正得到發(fā)展，教學(xué)才不只是滿足當(dāng)下應(yīng)試需求，而是著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的事業(yè)。 學(xué)生是 課堂的主體，教師在預(yù)設(shè)提問時(shí)應(yīng)有針對(duì)性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，著眼于學(xué)生的 “ 最近發(fā)展區(qū) ” ，設(shè)計(jì) “ 跳一跳，摘得到 ” 的問題，方能讓學(xué)生有話可說，有話想說。觀察、傾聽、對(duì)話是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要手段。在平時(shí)多思考，多閱讀，多積累，多反省，那我們都會(huì)取得很大的進(jìn)步。但是下面就出乎學(xué)生的意外了。這是科學(xué)教學(xué)的第一步提問環(huán)節(jié)。這部分曲老師沒有安排學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)修改。還沉浸在感嘆名師的教學(xué)魅力之時(shí)，又接到一個(gè)好消息，本周要到上海聽課。 “ 什么樣的文本還它什么樣的味道 .” 至今我還記得竇桂梅老師的這句話。真的做到了語文課上不是在教教材，而是在教語文。非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，今后我將在在各方面不斷地深入鉆研，對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，努力提高自身的整體素質(zhì)，走出適合自己的教學(xué)路子?？粗蛯W(xué)生比黃金比例的時(shí)候即感覺到了他和學(xué)生們的親切也感到了學(xué)習(xí)的快樂。只是在我的課里如何應(yīng)用我在在琢磨。原本我聽了兩位教師的課我感覺很完美。 以上都是我對(duì)今天學(xué)習(xí)得心得體會(huì)。在教學(xué)中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中逐漸的改變自己的不足。花瓶是幼兒非常熟悉的一樣?xùn)|西 ，吳老師則巧妙地通過搓泥繞線條的方式表現(xiàn)出來，玩橡皮泥是幼兒非常感興趣的活動(dòng)，用橡皮泥制作出花瓶又同幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系在了一起。本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了以孩子為主體的思想，吳老師這個(gè) “ 領(lǐng)路人 “ 做的非常出色。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是 “ 我該如何教 ” ，而忽視了 “ 幼兒如何去學(xué) ” 的問題，其實(shí)作為教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。首先，在這里感謝南豐縣教師進(jìn)修學(xué)校提供的這樣一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能夠?yàn)槲覀冞@些剛踏上教師崗位的新老師提供指導(dǎo)和幫助。日子過得實(shí)在艱苦，但一想到大隊(duì)書記的話，她還是決定要堅(jiān)持下去。 “ 如果自己走了，那孩子們?cè)趺崔k呀。 接下來的幾位優(yōu)秀教師同樣也講述了他們的教學(xué)經(jīng)歷，無一例外他們都是對(duì)教育事業(yè)充滿了無限熱愛。他們?cè)谡n堂的引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛以及個(gè)人深厚的教學(xué)功底和對(duì)教材的處理及課堂駕馭能力給我留下很深的印象。讓孩子們輕松作文，寫下真實(shí)的感受，變枯燥乏味的作文為興趣主動(dòng)地寫作，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象 、思維、創(chuàng)新能力。五位教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始鐘處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。每節(jié)課開始之前，每位老師都用不同的方法進(jìn)行熱身，有節(jié)奏歡快的 chant,動(dòng)聽的 songanddance,熱鬧的自由談。 教師上課立足點(diǎn)高，目標(biāo)把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí) 知識(shí)掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開去。而問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。從教四年來，從一年級(jí)包班到作為英語專業(yè)的我兼帶語文和兩個(gè)年級(jí)的英語老師，還有沉重的班主任工作，我就知道 “ 幸福 ” 是一種奢求，我們只能疲于應(yīng)付各種各樣作業(yè)、教案、安全記錄等、學(xué)校各種檔案和材料的整理，當(dāng)然還有最后的 `成績比較。在李老師的講座中，她特別提到，作為一個(gè)老師要有積極的心態(tài)，而不能自怨自艾。我們常說，教師要有一桶水，甚至是長流水，在這里我看到了。作為一個(gè)青年教師，我還沒有做到放平心態(tài)，經(jīng)常給自己充電，不能做到遇到困難，平心靜氣的面對(duì)。細(xì)細(xì)想來，自己為什么感覺到不幸福真正是自己的心態(tài)吧。也許更多的抱怨也只是給自己增添更多的煩惱。讓我對(duì)這些新的教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會(huì)與理解。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的運(yùn)用能力，切實(shí)讓學(xué)生 活 用英語，用 活 英語。 二、運(yùn)用多媒體教學(xué)。例如：Youplease!Whocan?Readaloudy!Oncemore!Again,please!。這樣才能真正成為一個(gè)不負(fù)眾望的好老師。學(xué)生積極參與，充分的表達(dá)，課堂氣氛寬松、民主、和諧。如今的社會(huì)太浮躁了，很多年輕人耐不住農(nóng)村的平淡生活紛紛選擇外出，是啊， “ 如果我走了，這些孩子怎么辦呀 !” 熊老師的話再次浮現(xiàn)在我的腦海。我相信，當(dāng)熊老師決定留下的那一刻開始，她的心里就只裝著那些孩子和鄉(xiāng)親們了。很快文工團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)就找到熊老師邀請(qǐng)她 加入文工團(tuán)。 ” 這是全國優(yōu)秀教師熊老師在新教師培訓(xùn)課上說的第一句話。有人說過：開展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播 過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場。 感受一：我要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。最另全場驚嘆的是吳老師出示的幾個(gè)泥工花瓶，造型美觀大方。指引我們昌圖的學(xué)子們走向最美好的明天 ! 教師聽課心得體會(huì) 100字篇 6 11月 25 日上午 ,我和幾個(gè)同事一起前往木瀆五小附屬幼兒園聽課，感受頗深。聽了很多專家的講座我受益很深，但最讓我觸動(dòng) 的是史主任的一席講話。沒想到通過兩位專家 的講評(píng)我學(xué)到了更多的地方我想通過兩位專家的講評(píng)以后我們新教師的課能講的更好。 忠主任和王老師教會(huì)了我們要怎樣去聽課，怎么樣做好課前準(zhǔn)備和構(gòu)想，以及我們聽課的目的性。有些課不是學(xué)生不愛聽而是我們講的還不夠生動(dòng)。接到通知