【正文】 無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要 “ 特別的愛給特別的你， ” 切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。9=62 、記憶力較弱，不能及時提取。 第三個講座《讓學生智慧學數(shù)學 —— 策略教學的實踐與思考》自上世紀 80 年代以來， “ 問題解決 ” 逐漸成為許多國家和地區(qū)數(shù)學教育的核心， 他們認為問題解決是重要的社會活動，是學校教育的一項任務，是數(shù)學教學的一種方式。 交流猜想，優(yōu)化解決問題的策略。 趣味數(shù)學。張奠宙先生有一段話： “ 數(shù)學教育，自然以 ‘ 數(shù)學 ’ 內(nèi)容為核心。高老師從以下六方面闡述了自己的觀點： 還原教材的本意 讀懂基本內(nèi)容 讀準教學意圖 讀通知識網(wǎng)絡 讀透教材內(nèi)涵。 最后一個講座《小學數(shù)學教育質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考》，尤老師從四個層面對現(xiàn)狀數(shù)學教學進行了有深度的思考， 質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展，從 “ 分數(shù)就是質(zhì)量 ” 到 “ 分數(shù)也是質(zhì)量 ” 再到現(xiàn)在的 “ 質(zhì)量不一定是分數(shù) ”2 、教 育現(xiàn)狀的重新認識 有效教學，教學效益 =教學效率 時間， 構建高效課堂，要杜絕的現(xiàn)象“ 唱大戲 ” 只講不練， “ 馬戲 ” 只練不講， “ 雜技戲 ” 表演有驚無險， “ 滑稽戲 ” 有笑聲無內(nèi)容， “ 魔術 ”讓學生莫名其妙。教師要用自己的心血和汗水，精心澆灌祖國的花朵，要有樂于奉獻、勤于實踐、為人師表的崇高風范，不斷加強自身道德修養(yǎng)，揣著一顆愛心，用自己無限的真誠，科學育人，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，奮力托起明天的太陽。我身為一名年輕的教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。學生的發(fā)展，我們主要強調(diào)應該是全體學生 。在工作中保持信心，端正態(tài)度，這樣就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功，有效地克服倦怠心理。在課堂中講究教學邏 輯關系，追求課堂教學藝術，而不是將課堂變成教師表演的獨角戲舞臺，減少教學垃圾時間，從而更高的提高課堂效率。 著名班主任工作專家秦望給我們帶來的是創(chuàng)意微班會，他從班主任應當具備的知識結構和能力結構，還有他的微班會實例給我們做了講解，他認為班主任應該從日常管理、文化建設、特殊學生、管理隊伍、活動組織、主題班會、家校共育、溝通藝術、心理輔導、案例分析、課程開發(fā)、專業(yè)成長幾個方面下大力氣，下大功夫。同 時，特教課標的出臺有利于規(guī)范各地的教材建設，開發(fā)一批針對學生特點、符合課程標準，具備通用性、系統(tǒng)性、科學性、實用性相結合的教材，將有助于教師專業(yè)能力的進一步提升。在此談談自己的感受。師愛就應是一種平等的愛，是無私廣泛沒有血緣的愛。 愛與職責是師德的靈魂。 因此，我們要嚴格規(guī)范自己的言行，負起自己的職責。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者， “ 師者，傳道、授業(yè)、解惑也 ” ，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理 學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。 新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在 思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。 通過本次培訓，使我對終身學習，提高自身能力有了新的理解。 通過本次培訓，使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。同時學生受教育的過程是人格 完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。努力做到 “ 讓社會滿意，讓家長放心，讓學生成材。教師的職責同樣也來自于愛崗敬業(yè)。師愛就應是一種公正公平的愛，是惠及全體而沒有差異的愛。我們的愛，首先是要愛崗敬業(yè)。對比以往的特殊教育課程與教學改革，這就要求特教工作者遵循殘疾學生身心特點和學習發(fā)展規(guī)律，推進差異化教學和個別化教學，提高教育教學的針對性，及時調(diào)整教學觀念和教學方式，合理把握教學容量和難度要求 ，通過多種方式開發(fā)潛能，將發(fā)展的可能性變?yōu)榘l(fā)展的現(xiàn)實性，促進殘疾學生全面發(fā)展、更好融入社會。 二、特教新課標培訓 為了提高特教教師的特教專業(yè)素養(yǎng)，李龍江校長帶著我們一起對特殊教育培智學校新課標進行了解讀和學習。 洛陽市第四十九中學的孫少輝校長帶給我們的是教師的信息素養(yǎng)方面的知識，可以說是滿滿的干貨。在今后的工作中，只有不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，并把所學的內(nèi)容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質(zhì)量，以自己的努力為 教育的發(fā)展、學生的發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我將用終身學習來引領自己的專業(yè)成長，努力讓自己成為一名優(yōu)秀教師。因此， “ 與時俱進，活到老，學到老 ” 是新世紀教師應有的終身學習觀。作為一名教師要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。 第六個講座《小學數(shù)學教學案例反思與自學能力的培養(yǎng)》，陳老師主要圍繞學生預習能力的研究，預習的好處，預習的理論依據(jù)，預習的操作程序，預習后課該怎樣上等等方面進行了闡述，重點講解了學、展、評、練互助學習模式。數(shù)學教學設計的核心是如何體現(xiàn) ‘ 數(shù)學的本質(zhì) ’‘ 精中求簡 ’‘ 返璞歸真 ’ ，呈現(xiàn)數(shù)學特有的 ‘ 教育形態(tài) ’ ，使得學生高效率、高質(zhì)量地領會和體驗數(shù)學的價值和魅力。 數(shù)學是思維。 建立模型，獲得解決問