【正文】 過上學期的學習，反映出很多問題，有一部分來自于學生，另一部分來自于我個人，整體來講班級的學生兩極分化比較嚴重， 60— 75 分段的學生數(shù)量較多，基礎(chǔ)知識的掌握程度也不盡相同。 (4)寫、思路清晰、真實具體、感情真摯。合理安排讀書時間。還要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標準，推薦書目引導(dǎo)、督促學生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。 做好常規(guī)工作，作業(yè)做到當天批改，全批全改，督促學生改錯，針對學生的改錯二次批改，做到人人過關(guān)。 關(guān)心學生，全面了解學生，注意學生的年齡特征和認識規(guī)律，結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際，把握教材的重點，難點和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，因人施教，培養(yǎng)學生思維的敏捷性和靈活性。 二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例 (精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋 )、詞語盤點、語文園地 (口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或故事等 )。 5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。會寫簡短的書信便條。 2．學生與文本作者對話。教科書的編者就是用這樣的閱讀，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學習要求。 2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能清楚明白地講述見聞，想法。 對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學生認字并不困難，可以讓學生自學完成。學生的寫字練習重在求質(zhì)。本冊教學仍要重視朗讀訓(xùn)練。 （ 2）精讀詞句，積累語言。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。教師可做重點指導(dǎo)和點撥，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代 替學生的思考。 3．選讀課文的教學 本冊教材后安排了 8 篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對應(yīng)，供學生自學完成。其 他 6 次是結(jié)合專題內(nèi)容，從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題，比如，策劃春游，真誠地對待人和事，對生命的了解和熱愛等，都是學生生活中感興趣的內(nèi)容，學生有話可說，能夠彼此交際。 4．引導(dǎo)評價，提高語言能力。 “ 語文園地六 ” ，既可以寫鄉(xiāng)村景物，也可以寫鄉(xiāng)村生活；對于在城市生活長大的孩子，還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事。 3．重視習作后的交流和評改 四年級語文上冊教學計劃范文篇 4 一、學生情況分析。 (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣 。 (7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。 口語交際。 (1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分解色朗讀課文。 (1)留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。 (二 )教學難點： 能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。 立足教學改革，加強自身的教改意識，準確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務(wù)，遵循語文教學規(guī)律，有目的，有計劃地落實教學任務(wù)。中年級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解 。 努力實踐課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，閱讀與習作相合的教學理念，把提高學生的課外閱讀興趣和習作水平作為本學期工作的兩個重點。據(jù)前任老師給我講：本班孩子上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。 本冊教材設(shè)計了 8 個專題。用毛筆臨摹字帖。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。調(diào)動學生 的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識。 二、本學期主要教學資料 教學三十二篇課文，八個語文學習園地，要求學生掌握 200 個生字和若干新詞，進行八次作文訓(xùn)練，多次口語交際潛力的培養(yǎng)。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。 ，收藏并與同學交流圖書資料。 ，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。通過引導(dǎo)使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。 語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。 人教版教科書，在 “ 語文園地 ” 中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。 、詞典，有獨立識字的能力。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了 高年級是不大容易改變的。教學的難點是會 20 篇精讀課文的寫作手法和文章的基本結(jié)構(gòu)，八次作文訓(xùn)練的要求。 對新知識點要增加訓(xùn)練量。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。 體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力。每單元開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并揭示學習要求，每單元有四篇課文和一個 “ 語文百花園 ” 組成。盡量避免學生間的 “ 橫 ” 向比較，而多進行自身的 “ 縱 ” 向比較，多鼓勵，增強學生的自信心 . 五、教學進度： 9 月 1 日至 9 月 16 日 習慣篇和第一單元 (課文 1— 練習 1) 9 月 17 日至 9 月 30 日 第二單元 (課文 5— 練習 2) 10 月 8 日至 10 月 22 日 第三單元 (課文 8— 練習 3) 10 月 23 日至 11 月 6 日 第四單元 (課文 12— 練習 4)期中檢測 11 月 7 日至 11 月 21 日 第五單元 (課文 15— 練習 5) 11 月 22 日至 12 月 6 日 第六單元 (課文 19— 練習 6) 1 2 月 9 日至 12 月 23 日 第七單元 (課文 22— 練習 7) 12 月底至考試 期末總復(fù)習 四年級語文上冊教學計劃范文篇 5 小學四年級要完成由中年級向高年級的過渡，通過本學期的語文學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。 繼續(xù)扎實有效地開展 “ 大班額中 “ 自主、合作、探究 ” 學習方式的應(yīng)用 ” 課題研究工作，重視實驗材料的收集、整理、分析和工作，撰寫好課題研究論文、典型案例。學會寫 “ 留言條 ” 、 “ 請假條 ” ，書信。學會寫 “ 留言條 ” 、 “ 請假條 ” ，書信。 (3)學會寫 “ 留言條 ” 、 “” ，學寫書信。 (3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能講述課文所寫的故事。 繼續(xù)