我要的是葫蘆設計(完整版)
【正文】 們了么？ （ “沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。 學生開火車讀生字并組詞。）在演示的同時，教師口述葫蘆生長過程。 教學難點： 了解葉子和果實之間的關系，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。 二、認讀生字 真不錯，老師還沒有教呢，大家就都認得 “葫蘆 ”了，看樣子，大家一定預習得很好了，老師相信其他的生字，大家也一定會認會讀了。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。 （要讀出小葫蘆掉落了，人們的傷心、失望和可惜。 1真可惜，小葫蘆都落了！這是不是種葫蘆的人的錯誤所導致的呢？我們一起再來看一看這個故事，看完以后， 請大家告訴老師，這個種葫蘆的人錯了么？錯在哪里呢？ （種葫蘆的人錯了，他錯在： ① 他沒有聽鄰居的勸告； ② 他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。 第二課時 教學目標：在課堂上，通過 教師教學，學生學會寫 8個字，并且正確掌握這 8個字的讀音、用這 8個字組詞。） 出示 “治 ”，并范寫，生開火車組詞。 （ “每 ”字加上三點水組成 “海 ”，大海。 （去一去， “怪 ”字去掉豎心旁，就是 “圣 ”，神圣。在這節(jié)課的授課過程中，運用了一些方法，如：全班一起念念小口訣；語調抑揚頓挫；用各種方法多多鼓勵孩子。但環(huán)節(jié)方面也是比較地單調，在以后的教學中，我會注意多多變換模式，讓孩子們學得更加有勁。在以后的教學過程中，我會學會運用這些方法，并努力創(chuàng)造新的方法。 （換一換， “慢 ”字換成三點水，就是 “漫 ”，漫游。） （去一去： “每 ”字去掉臥人旁，就是母親的 “母 ”。） （換一換： “治 ”字換成女子旁組成 “始 ”，組詞：開始、始終。 教學過程： 一、復習鞏固 生齊讀課文，并回憶上節(jié)課所學習到的道理我們在做每一件事情時，都應該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽取別人的意見。）
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