【正文】 下學(xué)期，馬上就要決戰(zhàn)，但常規(guī)要求我是一天也不放松。 在班集體建設(shè)過程中，我班涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀的同學(xué)，他們?yōu)榘鄡?nèi)事務(wù)付出了很大的努力。 有效地利用好每周一的班會(huì)課。 盡管近年高考升學(xué)率一直是很高的，但大多數(shù)學(xué)生對自己能否考上大學(xué)依然沒有信心，教師的評價(jià)常常會(huì)對學(xué)生信心產(chǎn)生重大影響。我一直充分相信學(xué)生、接納 他們、接受現(xiàn)實(shí)，而且是全方位接納，不能只接納好的一面，不接納他們 “ 不好 ” 的一面。老師首先要擺正自己的心態(tài)，要把自己變作考生穩(wěn)定的支持系統(tǒng)。本學(xué)期初，我 班在總結(jié)前一學(xué)年成績的基礎(chǔ)上，同學(xué)們一致立下錚錚誓言：再接再厲，再創(chuàng)佳績 !目標(biāo)的確立無疑對學(xué)生起了極大的促進(jìn)作用。為較好地達(dá)到這一教學(xué)效果，在班內(nèi)開展規(guī)范評比活動(dòng)，建立一套完善的評估機(jī)制，用量化的形式進(jìn)行管理。其次，我還注意 培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，我要求班干下早操之后和晚修之前一到教室第一步就是拿出書來讀，所有的班干部、同學(xué)都將注意力集中在書本上，會(huì)使教室的氣氛一下子驚異地安靜下來，其它陸續(xù)來的同學(xué)會(huì)受到前面同學(xué)的影響，對別人的行動(dòng)感到一股無言的壓力，也就是利用用功學(xué)生本身創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛 。 ” 而我卻相信我的每塊 “ 云彩 ” 都會(huì) “ 下雨 ” 。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞 。如果再找家長和學(xué)校去刺激他們，很容易產(chǎn)生更壞的結(jié)果。有一次早上放學(xué)后，我正在家里忙著搞家務(wù)，忽然接到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打來的電話，說我班的張強(qiáng)同學(xué)在學(xué)校學(xué)校門前不敢回家，說是有人打他。在 12 月份，我會(huì)同科任老師逐一向我班的 16 位外寄宿生進(jìn)行了家訪。一個(gè)學(xué) 生在班上不過是幾十分之一，而在這個(gè)家中，他們卻是家長的。學(xué)校與家庭共同努力，才能事半功倍，達(dá)到教育的目的。 ，比如：衛(wèi)生、路隊(duì)、兩操等，要天天講，天天抓，要不厭其煩。 經(jīng)常表揚(yáng)好人好事，做好激勵(lì)工作，堅(jiān)持每隔一段時(shí)間，由班長或班主任做班級情況小評，以表揚(yáng)為主，對學(xué)習(xí)上刻苦、成績進(jìn)步、遵守紀(jì)律好，勞動(dòng)好，關(guān)心班集體，關(guān)心幫助同學(xué)等好人好事充分表揚(yáng)，樹立正氣，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。 確立班集體的奮斗目標(biāo) —— “ 立志、求實(shí)、拼搏、進(jìn)取 ” 。如何進(jìn)行考前復(fù)習(xí) 。 一、幫助學(xué)生樹立正 確的理想觀，采取積極的態(tài)度對待復(fù)習(xí)，克服消極情緒。對特別在情緒上不穩(wěn)定的學(xué)生，多次與家長電話聯(lián)系，直到學(xué)生情緒好轉(zhuǎn)，向家長通報(bào)每次模擬考的情況，加以分析，以求幫助子女調(diào)整好復(fù)習(xí)方案，達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果。以往的班主任工作總是嚴(yán)字當(dāng)頭，勤于管理，忽視學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)。 將信念種在學(xué)生心間，學(xué)生在成長的過程中需要知識的學(xué)習(xí)、潛力的培養(yǎng)，但更需要觀念的構(gòu)成、信念的堅(jiān)定。學(xué)生成長過程中，信念支持著他們向心中的理想和目標(biāo)奮進(jìn)，經(jīng)歷這一過程，個(gè)性品質(zhì)也得到砥礪，這天成功的學(xué)習(xí)經(jīng)歷就是明天成功工作的經(jīng)驗(yàn)與感悟。事實(shí)上，每個(gè)人都是獨(dú)特的，有的學(xué)生習(xí)慣早起，有的學(xué)生就是想多睡那么一會(huì)兒，為什么要他們都在同一個(gè)時(shí)間點(diǎn)起床班上有幾位同學(xué)每一天早上都來得遲，我也沒有批評過他們，只是靜靜地等上幾分鐘，看著他們來上早讀。 六、抓學(xué)生的行為習(xí)慣，衛(wèi)生意識 雖然是高三下學(xué)期，復(fù)習(xí)緊張忙碌，但不能放松對自己的要求，佩戴胸卡，注意議容儀表，堅(jiān)持鍛煉身體，做好兩操，講究衛(wèi)生，對待衛(wèi)生掃除認(rèn)真，徹底，要保持衛(wèi)生，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，對于住校生，也多次強(qiáng)調(diào)，督促。對上述情況找每個(gè)同學(xué)談話了解，談話間，以鼓勵(lì)為主，提出希望，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心，倍增信心和力量。 總結(jié)一學(xué)期的工作，有收獲，有喜悅，也有教訓(xùn)，有不足。 培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)。充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又 鍛煉了學(xué)生干部。如果問我當(dāng)班主任的感受的話 ,我會(huì)說，是很累，但很充實(shí)。對學(xué)生的熱愛不可無，但對學(xué)生的嚴(yán)格更不可丟。這些使我們對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。詳盡地了解了學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、家中表現(xiàn)、行為習(xí)慣、興趣愛好以及寒假作業(yè)的完成情況，并認(rèn)真地聽取了家長對教師與學(xué)校的意見和希望。這種關(guān)心觸動(dòng)了他的心靈，他紅著臉說： “ 老師，現(xiàn)在已經(jīng)是一點(diǎn)鐘了，您回家吃飯吧。想一想，為什么會(huì)發(fā)生不該發(fā)生的事情，自己在處理問題的過程中有哪些不足。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。我們班有個(gè)學(xué)生，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。 ” 學(xué)生對教師有著一種特殊的信任和依賴感，接受和承受教師的。每月評選個(gè)人獎(jiǎng)，使好的學(xué)生和后進(jìn)生得到被認(rèn)同的機(jī)會(huì)，大大激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，也促進(jìn)了良好的班風(fēng)形成。號召大家必須團(tuán)結(jié)一致，刻苦學(xué)習(xí)，為班級爭光做貢獻(xiàn)。老師自己情緒穩(wěn)定、愉快，情緒穩(wěn)定通過感染、積極的暗示等心理機(jī)制，有助于考生情緒穩(wěn)定。只有老師的心態(tài)平和了，對考生的負(fù)面影響才會(huì)減至最低，才能讓考生心平氣和地去考試。例如布置在班級有號召力 的口號、進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，每個(gè)同學(xué)寫幾句最鼓動(dòng)人心的話或座右銘，征集班級誓詞。比如 ,信心教育、學(xué)習(xí)習(xí) 慣、養(yǎng)