感悟現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)學(xué)之美(完整版)
【正文】 此時(shí)學(xué)生已經(jīng)被生活中的數(shù)學(xué)之美震撼和吸引了，并對(duì)接下來(lái)的內(nèi)容充滿了興趣和好奇。要注意避免脫離任何實(shí)際問(wèn)題單純講述一元二次方程的 內(nèi)容，雖然 這種純數(shù)學(xué)的處理方法在數(shù)學(xué)體系內(nèi)部并無(wú)問(wèn)題，但是從教學(xué)角度看，它具有局限性，不適合初中生接受，也不利于全面地提高學(xué)生素質(zhì)。 體現(xiàn)了 融入生活經(jīng)驗(yàn) ， 增強(qiáng) 學(xué)習(xí) 體驗(yàn) 的體驗(yàn)教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能， 提升 了課堂教學(xué) 意義， 為教師在今后體驗(yàn)教學(xué)的探索過(guò)程中提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 形成一元二次方程的概念有三種教學(xué)方式： ①一般到特殊（演繹思維），從方程概念演繹得出一元二次方程概念； ②特殊到特殊（類比思維 ），從一元一次方程或二元一次方程概念類比得出一元二次方程概念； ③特殊到一般（歸納思維），若干現(xiàn)實(shí)問(wèn)題→數(shù)學(xué)模型→概括得出一元二次方程概念 . 本節(jié)課引入方式是第三種教學(xué)方式，這種引入方式，不但符合認(rèn)知同化理論，而且最能反映內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)和最有利于
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