【正文】 永不言累，恰似開弓離弦的利箭永不返悔。 如果說我們的愛是為了普天之下的所有孩子，那么，我們的情則是為了實(shí)現(xiàn)孩子那充滿幻想的未來。 二十一世紀(jì)呼 喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。不體罰與變相體罰。 在教育中，對學(xué)生的愛是理智的，而不是盲目、沖動的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西 —— 這就是火熱而真誠的心。 在教育過程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動，會產(chǎn)生種種矛盾。隨著社會的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關(guān)注，真誠地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。 我們應(yīng)該承認(rèn)教育工作是辛苦的，教師每 天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年；備課、上課，重復(fù)性勞動單調(diào)而缺乏新鮮感。當(dāng)你做為教師踏上工作崗位的那一天起，便應(yīng)該對每一位孩子負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛他們，尊重他們，促進(jìn)他們在品格、智力、體質(zhì)各方面的發(fā)展。 而社會賦予我們教師的責(zé)任無疑是重大的。正是由于所有人都負(fù)有一定的責(zé)任或使命且對社會和他人負(fù)責(zé)，才會讓整個社會得以正常的運(yùn)行。責(zé)任心促使教師熱忱地、自覺地投入工作。用真愛，沐浴每一個學(xué)生 。具有責(zé)任心得教師不需強(qiáng)制，不需責(zé)難，甚至不需監(jiān)督。 責(zé)任心也是教師職業(yè)的首要條件。教師們的責(zé)任應(yīng)包括教育的責(zé)任和社會的責(zé)任。但有的教師并不是如此，他們總是偏愛一些乖巧、能干的孩子，對于一些調(diào)皮、搗蛋的孩子恨恨不已。而且目前教師的社會地位和生活待遇相對較低。因?yàn)椋? 一、熱愛學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ) 任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶 “ 博愛之心 ” 。 中國有句古話： “ 愛人者，兼其屋上之鳥。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。 嚴(yán)愛結(jié)合。 唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。走過鮮花繽紛的盛夏，迎來谷沉稻香的金秋。教師的職責(zé)是 “ 傳道、授業(yè)、解惑 ” ，重要的是傳授知識。我們要用這希望之火去陪伴我們培育過的學(xué)生，讓他們用從我們這里學(xué)習(xí)到的知識穿越人生的風(fēng)風(fēng)雨雨與世間的坎坎坷坷。那根教鞭成了深刻的記憶，定格在 20 多年前的記憶里，不離不棄！ 當(dāng)我真正拿起了那根 教鞭的時候，幾年前。 實(shí)驗(yàn)小學(xué)這塊教育的試驗(yàn)田讓我茁壯生長，一個普普通通的青年教師。難道這些容易塑造的美德就不是高尚的師德嗎？今天談建設(shè)高尚師德這個話題，不見得非把教師這種職業(yè)看的神圣不可擔(dān)當(dāng)，只要我有做好教師這種職業(yè)的樸素意識，師德就是高尚的 心有朝陽，面對著那么多嗷嗷待哺的學(xué)生，法國作家；羅曼羅蘭說：要播撒陽光到他人心中。寒冷的冬天，手凍僵了，哈一口熱氣接著再寫，有一年的冬天特別冷，手上生了凍瘡，一暖和過來，奇癢難忍，但我仍然沒有停 止練習(xí)。 “ 真的想寫好字嗎？ ” 我問。 幾年后的一個教師節(jié)，一張漂亮的賀卡出現(xiàn)在我的辦公桌上，上面深情的寫的： “ 沒有您，今天我不會坐在山師大美術(shù)系的教室里上課！ ” 沒有您，說不定我就成了一個社會上的小混混。 我想起以前聽到的一首老歌《幸福在哪里》： 幸福在哪里， 朋友我告訴你， 它不在柳蔭下， 也不在溫室里， 它在辛勤的工作中， 它在艱苦的勞動里， 啊幸福就在你晶瑩的汗水里。 “ 那課外活動到書法教室來 ” 。 我的老家是諸城，不時聽到老家的同學(xué)朋友親戚討論自己的工資有多高，說不動心是假的，那些好多老師下海，還有好多老師去外地應(yīng)聘，豐厚的工資待遇著實(shí)讓我 “ 心勝搖曳 ” 了很長時間，工作時進(jìn)取心少了，上課時精神頭也少了，每天準(zhǔn)時都在大作發(fā)財夢。 1998 年，是我人生中不平凡的一年，那一年，剛滿 18 歲的我一臉稚氣，帶著滿腔的希冀和憧憬來到了汪湖初中，成了一名光榮的美術(shù)