20xx學(xué)前教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文(完整版)
【正文】 二、幼兒教師離職原因探析 現(xiàn)代組織管理中的人力資源管理理論認(rèn)為，如果組織成員遭受壓力過(guò)大或過(guò)于持久，就會(huì)引起生理和心理上的各種反應(yīng)，進(jìn)而產(chǎn)生叛逃心理乃至叛逃行為。 但是幼兒園的老師們也有滿(mǎn)肚子的苦水。 “ 那你呢 ?起一個(gè)引導(dǎo)作用 ?” 記者問(wèn)她。有一次，她跟班上的孩子們一起吃鹵花生，有孩子突然問(wèn)：這種有很多味道的花生是怎么做出來(lái)的 ?于是，孩子們開(kāi)始七嘴八舌地討論起來(lái)，很快孩子們分成了兩派：一派認(rèn)為鹵花生是種出來(lái)的，另一派認(rèn)為是煮出來(lái)的。 華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說(shuō)，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個(gè)角度而言。下面是為大家整理的 2024學(xué)前社會(huì)調(diào)查，歡迎閱讀。 “ 人們認(rèn)為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要，是因?yàn)槿藗兿Ｍ螒蚰苜x予孩子們一些、技能和知識(shí)。 ” 李教授說(shuō)， “ 當(dāng)然寓教于樂(lè)也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂 ‘ 游戲 ’ ，大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲。隨即又出現(xiàn)了新問(wèn)題：用熱水泡、溫水泡還是冷水泡 ? “ 這些問(wèn)題，我都讓他們自己去解決。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性，而不要把成人的期望和想法強(qiáng)加給幼兒。 ” 北京師范大學(xué)教育學(xué)院劉焱教授說(shuō)， “ 幼兒教育也已被納入到應(yīng)試教育的軌道。雖然，近年來(lái)我國(guó)對(duì)幼兒教育越來(lái)越重視，幼兒教師的地位亦有所提高，但人們對(duì)幼兒教師不過(guò)是阿姨、是高級(jí) “ 保姆 ” 的看法卻根深蒂固，這種看法使許多幼兒教師常常陷入自我否定的境地。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)， 3—— 6 歲的孩子正處在好奇、好動(dòng)的年齡，在好奇心的驅(qū)使下他們總是不停。 工作時(shí)間長(zhǎng)，額外工作量過(guò)多。過(guò)于繁重的工作任務(wù)會(huì)導(dǎo)致教師缺乏休息時(shí)間，身心疲憊，甚至出現(xiàn)家庭問(wèn)題。根據(jù)馬斯洛的需要層次 理論來(lái)看，待遇需求是人類(lèi)最基礎(chǔ)的需求。可見(jiàn)，對(duì)自己的報(bào)酬不滿(mǎn)意也是教師產(chǎn)生離職傾向的主要因素之一。正式編制教師工資平均每月 3000 元左右。教師中都認(rèn)為 “ 幼兒園工作量過(guò)大，尤其是額外工作量過(guò)多 ” 。二是：教師的工作強(qiáng)度大、任務(wù)重。一次重大事故就足以讓老
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