青島版科學(xué)六上食鹽和水泥彩圖版教案(完整版)
【正文】 、火 柴、水泥、盤子、小勺、錘子、水泥等。 【教學(xué)內(nèi)容】 青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第六課《食鹽和水泥》。 教師準(zhǔn)備：鐵架臺 (帶鐵圈 )、石棉網(wǎng)、酒精燈、 實驗記錄卡、水泥塊、課件。 、補充方案，然后課件出示完整的實驗方案。 。 （ 3）分析比較，通過剛才的實驗，食鹽的變化和水泥的變化有什么不同？ 學(xué)生討論后匯報，教師板書：能恢復(fù)原狀 不能恢復(fù)原狀。） 教師引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)： 像食鹽、水和玻璃等物質(zhì)發(fā)生變化后，通過一定的方式可以恢復(fù)原狀的，這種變化叫可逆變化；（板書：可逆變化） 像水泥、木頭、種子等物質(zhì)發(fā)生變化后不能恢復(fù)原狀了，這種變化叫不可逆變化。 回味課堂，我感覺亮點之處有： 科學(xué)課中的實驗是孩子最喜愛的活動。 教學(xué)中，我事先做好了成型的水泥塊模型，供學(xué)生課上研究使用，學(xué)生在充分研究的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地得出實驗結(jié)論，教學(xué)效果很好。在教學(xué)中，相信學(xué)生的能力，給學(xué)生充足的時間動手操作、充分交流，經(jīng)歷操作實驗和抽象概括的過程，更好的理解物質(zhì)的變化。 在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過提出問題、猜想假設(shè)、制定實驗方案、實驗探究等一系列活動，讓 孩子始終處于主動學(xué)習(xí)、思索的狀態(tài)下 。 （ 1）學(xué)生討論 18 頁三幅圖片：森林大火、污染的水域、廢品收購站是可逆變化還是不可逆變化？（課件出示圖片） （ 2）討論、交流可逆變化和不可逆
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