古詩教學心得3篇(完整版)
【正文】 審美的興趣，從而引導他們一步步地深入到詩人的內(nèi)心世界。 教學中要抓住重點詞句，圍繞重點詞句分析詩歌的思想感情。有助于發(fā)展學生健全的人格。因 而，我在教學中曾多次給學生創(chuàng)造機會，搭建展示的平臺。教師也在成功與喜悅中收獲著從教的快樂與幸福。有了學習古詩文的興趣還不行，還要教給學生學習的方法。為了讓學生對古詩文的學習產(chǎn)生興趣，我在班級布置上別出心裁，專門列出一個“ 每周古詩文專欄 ” ，定時更 換欄目內(nèi)容，學生記誦，積累其中的內(nèi)容并且定時檢查 。有助于發(fā)展學生健全的人格。 通過培訓和多年來的語文教學，在古詩文教學方面，我也有一二心得，現(xiàn)交流如下： 營造氛圍，培養(yǎng)興趣。另一方面更是激勵學生學詩、背誦，并且在 年級以內(nèi)設立 “ 超師獎 “ ，在學期末與學生進行比背古詩文，這樣在比、背中造成一種聲勢，學生的積極性空前高漲，興趣也就培養(yǎng)了起來。還可以由教材中的課文，如《香菱學詩》這樣的文章，相應拓展到名著中的古詩文積累，像《紅樓夢》就是一個古詩文學習的典范，曹雪芹在這部名著里撰寫的僅詩詞就 200 余首，還有其它的銘文、悼文等，總計 300 多，引導學生積累、記誦。例如，在學習《答謝中書》和《小石潭記》兩篇文章時，通過類比聯(lián)系，讓學生寫出心得體會，使學生的思想感情獲得了又一次的升華，課堂教學的思想教育再一次得到體現(xiàn)。誦讀、積累、運用古詩文，對于塑造青少年的靈魂，培養(yǎng)他們的民 族自豪感和民族凝聚力，具有無與倫比的作用。而李白的作品《夢游天姥吟留別》則反映了詩人在長安受排擠被放逐后東游齊魯時追求自由的心情。 古詩中的思想感情一般表現(xiàn)得比較含蓄。感知階段過后，則要使情景完美統(tǒng)一，達到情景交融的境界，上升到對詩歌的理性認識。這就要求我們教師要根據(jù)實際情況，尋求最佳的教學思路，多角度、多層次地鑒賞，有的放矢，讓學生發(fā)現(xiàn)作品的審美價值，從中悟出詩歌所蘊涵的思想感情。 二、深入理解，體驗情趣美。 在孩子們領悟了古詩描繪的那種美的意境之后，讓孩子們將古詩改寫成短文。 。改寫是對孩子們一種美的 熏陶，還培養(yǎng)了他們的想象力，促使他們進一步理解古詩內(nèi)容。古詩語言簡潔所帶來的一些特點，比如詞序倒置、成分省略、語句濃縮、意思跳躍等，都構成了孩子們 學古詩的障礙。它們大都具有如下特點：語言優(yōu)美精煉、想
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