信息技術(shù)能力培訓(xùn)心得(完整版)
【正文】 看，信息技術(shù)豐富了教學(xué)的內(nèi)容，提高了教學(xué)的效果， 。但信息技術(shù)教學(xué)能給學(xué)生提供聲音、畫面、人物、情景，使學(xué)生置身于真實(shí)語言學(xué)習(xí)環(huán)境之中，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供了合作與展示的平，縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，營造了真實(shí)、輕松、愉快的情境，給學(xué)生提供了更多的語言實(shí)踐機(jī)會，而且也滿足了學(xué)生的好奇、好動心理，學(xué)生處于真實(shí)語境之中，表達(dá)的欲望 得以激發(fā)。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國力的一個重要組成部分，對于現(xiàn)代教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體 教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學(xué)生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和能力等。課程資源是指一切有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素。另外，經(jīng)過兩年來的教學(xué)實(shí)踐， xx 省目前采用的高中信息技術(shù)教材，總體上感覺教材的理論體系較完整，但在實(shí)際教學(xué)中缺少教學(xué)資源，成為教學(xué)有效開展的攔路虎。 二、研究內(nèi)容及路徑 研究內(nèi)容： 教學(xué)案例 (例子 )的開發(fā)與實(shí)踐。如：在 “ 高中信息技術(shù)必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章信息的特征 ” 這一知識點(diǎn)講解時，為了把信息的各個特征講透徹，我就制作了圖文并茂的 PPT 課 件，通過一個個鮮活的故事，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了對知識的理解和掌握。 新課程的教學(xué)過程已經(jīng)不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共同開發(fā)、豐 富、整合課程資源的過程。要善于借鑒以往的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，以專業(yè)知識為依托，進(jìn)行課程資源的開發(fā)、整合和利用。 課程資源的開發(fā)和利用要源于生活。因?yàn)閬碜陨?，所以能夠激發(fā)學(xué)生的興趣 和增強(qiáng)他們的情感，也能幫助學(xué)生對抽象的概念的理解，以及相關(guān)問題的解決，才能具有較高的教學(xué)實(shí)效性，并且為學(xué)生樂于接受，達(dá)到課程教學(xué)預(yù)期的效果。 ② 對新課程理論和課程標(biāo)準(zhǔn)能有較好的認(rèn)識和把握。 另一方面，學(xué)生也是課程資源的積極開發(fā)者。 教材和教輔雖然也提供了很多教學(xué)資源，但在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)有些資源的引用并不適當(dāng)。 課程資源開發(fā)相關(guān)理論研究 研究路徑： 依據(jù)高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，拓展教材、教輔資源。下面談一下我對高中信息技術(shù)新課程資源開發(fā)與實(shí)踐的幾點(diǎn)想法和做法。教師應(yīng)當(dāng)
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