【正文】 育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，維護師生的合法權(quán)益，規(guī)范辦學(xué)行為。認(rèn)真落實責(zé)任制，做到校長親自抓，法制副校長具體抓，構(gòu)建形成由教導(dǎo)處、總務(wù)處、德育等部門分工負(fù)責(zé)的依法治校組織網(wǎng)絡(luò)，各司其職，分工合作，責(zé)任到人。我們多次組織教師進行法律知識考試，強化學(xué)習(xí)效果，這些學(xué)習(xí)活動讓每位教師的法律素質(zhì)提高的同時師德素質(zhì)大大提高，他們都認(rèn)清了自己應(yīng)盡 的義務(wù)和責(zé)任，明白了自己在學(xué)生心目中的地位和影響，他們都嚴(yán)格要求自己，做守法模范，處處、事事、時時注重為人師表，力求給學(xué)生以良好的影響，大大地增強了事業(yè)的責(zé)任感，有效地提高了教育服務(wù)意識和服務(wù)質(zhì)量。第三、加強主陣地建設(shè)。我們組織學(xué)生開展法律知識競賽、演講比賽等活動，孩子樂于參加活動，在活動中接受著深入淺出的教育。高度重視教代會，充分發(fā)揚民主，傾聽群眾的呼聲，廣泛采納各種合理化建議，保證了學(xué)校工作健康發(fā)展。 在法制教育的方法上，該校堅持課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合的方式，進一步完善和規(guī)范青少年學(xué)生 法制教育內(nèi)容，充分發(fā)揮小學(xué)品德與生活課在法制教育中的主渠道作用。 ” 因此，我們國家一直把依法治國、建立法治社會作為根本的治國方針。 在這里，我要告訴大家一個我聽到的真實的故事，有一個學(xué)生叫小軍（化名），他有一個比他大三歲的哥哥，父母都是老實巴交的農(nóng) 民，平時常在外地打零工，對孩子的管理教育自然也就很粗放。由于都是未成年人，沒有判刑，但小軍家賠償其醫(yī)藥 第 7 頁 共 16 頁 費 3 萬多元。我們認(rèn)真制定了年度普法計劃，統(tǒng)籌安排，強化管理，采取多種形式深入持久地開展法制宣傳教育。因此，我要說：依法治校 ，勢在必行。顯然，在他看來，校規(guī)不過是學(xué)校有關(guān)機關(guān)整治師生的工具。從這個角度看，這位院長治下的 某些 “ 校規(guī) ” 是不配稱之為校規(guī)的。 首先，依誰的法治校。校規(guī)只有這樣制定，廣大師生員工才能感覺到自己是學(xué)校的主人，才不至成為被動服從而又心懷不滿的無所作為的被治者。最起碼，校規(guī)不得與國家的憲法和法律相沖突，不得以多數(shù)人的意志剝奪少數(shù)人的平等權(quán)利。 ” 當(dāng)我們談及 “ 法治 ”這個嚴(yán)肅的詞匯時，大家聯(lián)想到的可能是厚厚的法典，或許還有冰冷的達摩克利斯之劍。 “ 天下從事者，不可無法儀?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》明確了 11種學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任的具體情形，同時也規(guī)定了不承擔(dān)法律責(zé)任的學(xué)生傷害事故。作為一名普通教師，我親歷著 “ 堅持依法治校，構(gòu)建和諧校園 ” 帶來的累累碩果，親歷著學(xué)校日新月 異的變化 —— 老師們的背影依然那么忙碌，但彰顯了更多自信 。某高校有一名法學(xué)教授當(dāng)了院長，一方面大講依法治校，另外一方面又大講惡法亦法。可見法的強迫性決不單單意味著政府執(zhí)法時不準(zhǔn)百姓反抗，而且意味著政府及其官員必須遵法和執(zhí)法。現(xiàn)在講依法治校，首先固然要做到有法可依有法必依。觸及學(xué)生利益的校規(guī)，還必須讓學(xué)生代表列席并充分聽取他們的意見。 。）只有這樣制定的校規(guī)，才能具有最大的公道性和權(quán)威性，才能得到廣大師生員工的自覺遵守。假如這樣來理解依法治校，那末下面幾個題目就是不能躲避的。國家的法律是這樣，校規(guī)也是這樣。至于有關(guān)機關(guān)是不是對所有的人一概同等地執(zhí)行這些規(guī)章，那他是管不了也不愿管的。 第 14 頁 共 16 頁 親愛的老師們，我們曾經(jīng)用粉筆塑造過一批又一批學(xué)生的靈魂，我們同樣能用 “ 法治 ” 撐展起一片屬于學(xué)生、屬于你我、屬于整個社會的教育藍天。 請看一看我身邊的事：我有位同事因為學(xué)生問題與家長發(fā)生意見分歧，家長蠻橫無理，出口大罵，甚至還想動手打人，我們的 老師只能忍受滿肚子的委屈而無處 “ 伸冤 ” ，全心的付出換來得卻是惡語相加，她那紅腫的雙眼和委屈的淚水，讓我永遠無法忘記。從厚顏無恥的學(xué)術(shù)腐敗到令人寒心的師德淪喪 。它是人類自由翱翔的風(fēng)箏線，是和諧校園的守護神。就校規(guī)講惡法亦法，只有滿足了以民主程序制定、不與國家法律（包括憲法）相沖突、不歧視這三個條件，才能說得通。教職工代表大會除了規(guī)章制定權(quán)外，還必須擁有學(xué)校自籌資金的預(yù)算決定權(quán)和決算通過權(quán)。那么 這些校規(guī)應(yīng)當(dāng)由什么人或什么機關(guān)來制定呢。而實際所做的是：博士即使是剛畢業(yè)的都分給兩居室，本科及本科以下者都分給二人一間，理由是學(xué)校規(guī)定的集體宿舍分配標(biāo)準(zhǔn)是下限；而碩士即使教了七、八年書也還是兩人一間，這時學(xué)校規(guī)定的集體宿舍分配方案又成了上限。 任何法律都具有預(yù)先公布、同樣情況同樣處理和